基于网络环境下高校思想政治教育如何开展

高中桥 张一丹

【摘要】在如今这种互联网高度发达的现代社会，借由互联网所传递出的信息不仅在传播速度方面是以往任何传播形式所无法比拟的，且其影响力也是日益加深，当然，这种影响具有明显的双面性，即既有积极正面的导向，亦有消极、负面的内容。这无疑是对传统思想政治教育的一项挑战，与此同时，也给高校思政教育的发展带来了全新的发展契机。对此，作为高中思想政治教师，应务必认识到互联网的重要性，进而抓住基础，以实现对网络环境下高校思想政治教育的进一步优化，从而在维护学生健康成长的同时确保高校思想政治教育任务的有效达成。

【关键词】网络环境 高校 思想政治

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0034-02

现如今，互联网以及各种类型的互联网工具已然成为当代大学生不可或缺的重要组成部分，且正是由于受网络信息技术的影响，使得当代大学生，其无论是在思维的方式或是生活态度以及价值观念等各方面均发生了极大的变化，从而相应地对大学思想政治教育提出了一项严峻的挑战。对此，作为高校思想政治教师，唯有主动创新大学思想政治教育思路，并积极采取新的教育方法，方有利于掌握基于网络环境下的大学生思想政治教育主动权，从而确保高校思想政治教育的圆满完成。

一、网络环境对高校思想政治教育主体的挑战

1.对高校思想政治教育主体权威与地位的挑战

由于网络具有高度的开放性以及信息资源共享性，故而作为学校或教师方面，若未能对此给予足够重视，则必将导致自身主体信息资源优势的丧失，进而影响到教育的权威性。现如今，由于青年大学生只有借助网络，便能轻松获取自身想要的各种信息，对此，若作为学生教育工作者，无法做到对网络信息技术的良好运用，则势必会因两者之间的信息不平等而让教学处于被动局面。当辅导员教师所讲内容不再新鲜，则势必难以调动学生的学习积极性，与此同时，在学生接触网络过程中，必然会接触到一些时髦且教师闻所未闻的网络用语，居于此，若教师仍未对其予以足够重视，则容易导致教师在许多情况下，无法理解学生的意见与想法，从而导致教育的失衡。此外，当代大多数大学生均能熟练使用网络信息技术，且能通过自主的认知找到自身所需信息，而非传统被动接受教师的灌输或安排，这便进一步影响了高校教师的权威性，并动摇了教师于教学过程中的主导地位。

2.对高校思想政治教育主体素质与能力的挑战

面对如今这种网络信息化时代，若教师的网络意识与思维仍旧较为淡薄，则实惠难以融入网络时代背景下的高校思想政治教育新环境。对此，作为高校思想政治教师，应务必积极改变自身接受新鲜事物的思维与意识，如此放有助于传统教学方式的有效创新与突破[1]。其次，由于目前，我国在网络法规建设方面较为欠缺，进而使得教育主体对教育把握的主动权亦遭到一定程度的削减；至于网络技术与应用方面的欠缺，则进一步加速了教育主体信息优势的流失速度，对此，若高校思政教育主体对计算机硬件以及网络应用技术的运用仍处于较为匮乏的状态，则势必会增添结合网络开展高校思想政治教育工作的难度。

3.网络环境对高校思想政治教育内容的挑战

传统的高校思想政治教育，由于受传统应试教学教学观念的影响，知识大部分教师，其在实际的教学过程中仍是采用传统单一、落后的“灌输式”教学方式，即教师讲、学生听。加之受教学氛围的影响，使得教学主体，即教师拥有绝对的主动权，也能自主操控教学的内容。然而，随着网络时代的到来，此传统亦发生了翻天覆地的变化。学生借助网络，不仅可快速获取到大量的信息，甚至其获取信息的程度还远远超出了高校思想政治教育的范畴。然而，在复杂的网络环境中，虽也有有效信息与正能量的传播，但也到处充斥着落后的文化以及腐朽的思想，这便对高校思想政治教育的内容制度定出了更加严峻的挑战。与此同时，由于网络信息的发展动态性与实时性，无疑也是对高校思想政治教育内容的一项严峻挑战。对此，高校思想政治教育，唯有在内容方面做到不断充实并与时俱进，方能满足时代发展要求，进而起到正确引导大学生思想的重要作用[2]。

4.网络环境对高校思想政治教育方法的挑战

由于受传统应试教育教学观念的影响，致使大部分高校思想政治教师所采取的教学方法都较为单一。如此教学方式不仅不具备良好的说服力，甚至坑内因其学生的方案与叛逆。尤其是在如今这样的开放以及网络信息极为丰富的网络环境下，因当代大學生，其本身便热衷于对网络的使用，加之其在网络中接触信息的时间远超接受学校正面信息教育时间，故而传统思想政治教育的方法已然难以调动学生的学习兴趣。故而由此观来，基于网络信息技术大环境，对高校思想政治教育方法也提出了严峻的挑战[3]。

二、网络环境下强化高校思想政治教育的对策思考

鉴于网络社会本身所具备的开放性以及虚拟性等特征，故而也决定了网络道德将与现实社会中的道德存在巨大差异，甚至可能由此引发大量道德沦丧现象的发生。故而高校思想政治教育，应务必通过各种形式与途径来促进管理与教育的有效结合，并突出自律与他律的重要性，如此方有利于增强学生上网的法律、责任、增值、自律以及安全等各方面意识，进而有助于学生人格的健全。

1.牢牢掌握网络环境下大学生思想政治教育的主动权

为帮助教师重新获取网络环境下的大学生思想政治教育主动权。便需务必做到以下几点：一是教师应当积极发挥网路信息技术的优势，以构建起可供大学生思想政治教育工作开展的网络针对。要想切实达成以上目的，便需教师积极将思想政治教育理论与网络建设相结合，以促进思想政治教育向网络的延伸，进而在突出高校思想政治教育服务性的同时建设完善、周到的网络服务系统，以关注学生学习与生活的最新动态，从而利用网络展开对大学生的思想政治教育，如此既能确保教育的实效性，且如此教育开展方式，更符合当代大学生的认知特点，故而更能被学生所接受[4]。二是面对网络舆情，教师加强对学生的引导，从而让学生避免遭受不良舆论的侵袭。为切实达成以上目的，首先，最为高校方面，应务必认识到校园网建设的重要性。其次，则是针对大学生的思想状况以及其所关注的热点问题，作为学校以及教师方面，均应对此意见或建议进行归纳整理，让网络成为联系学校与大学生的桥梁，进而推动高校思想政治教育工作的开展。

2.创新网络环境下思想政治教育队伍

（1）网络环境下高校思想政治教育者观念和角色的创新

对教育而言，若能善用信息网络技术，则势必能为教育工作增添活力。对此，最为高校思想政治教育工作者，应务必把握网络信息技术的优势，以促进自身教育观的不断更新，并积极树立良好的网络教育观，如此方有利于激发教育工作者的危机感与创新意识，从而积极借助科技的力量来不断扩大高校思想政治教育工作的新阵地。与此同时，鉴于网络的出现使得传统教育下的角色定期也发生了翻天覆地的变化。对此，为使教育工作者始终保有教学的权威性，传统教学中的教师定位也需发生相应的改变。而为满足网络环境下的高校思想政治教育工作新要求，作为高校思想政治教师，其除了要担负起传统信息传输者的责任外，尚需扮演好信息传播的监控者角色，如此方能在发挥教师主体作用的同时彻底改变传统封闭式说教的教育方式，从而激发学生学习的主观能动性，并促进学生自主学习、辨别、自律等综合能力的有效发展。

（2）建立新型的思想政治教育工作队伍

面对基础网络环境下的高校思想政治教育工作，高校的向政治教育工作队伍能否占领网络占地将是决定高校思想政治教育工作成效的关键，故而为切实保障高效的思想政治教育，首要之务便是建立一支高素质、高效率的网络思想政治教育队伍。对此，鉴于网络环境对思想整整教育队伍的整体素质也提出了一定的要求，故而作为高校思想政治教师，其除了需掌握扎实的思想政治教育理论外，尚需具备良好的网络知识运用能力。其次则是在教师的年龄、个性以及智能结构等各方面均应做到优化组合，如此方有利于工作队伍组织结构的健全，继而确保网络思想政治教育工作的有序开展。

（三）完善网络监管体制，实现其机制创新

由于缺乏对网络信息的监管，致使如今的网络环境中充斥着大量的不健康信息。对此，要想切实改善这样的网络现状，则需我国行政部门加强对网络的监管。而学生作为教书育人的主阵地，自然也應注重与社会之间的是协调，从而积极调动学生、家庭等多方面因素，以共同维护网络信息安全。与此同时，为切实净化大学生的信息获取渠道，并引导正确的网络舆论方向，高校除了要积极建立科学、完善的舆论危机管理体制外，尚需建立学校与家庭沟通机制，以明确监控的标准与范围，从而促进网络思想政治教育逐步往社会化的方向发展。

（四）开拓网络空间，努力构建思想政治的新阵地

一是建立特色网络，高校思想政治教育要想切实发挥育人功能，其网站建设便必须具备主题鲜明、内容丰富以及寓教于乐等特点。而要切实达成以上目的，则需高校在网站内容方面不断创新，从而让高校思想政治教育的手段更具艺术性。二是利用网络交流平台，提高思想政治教育的效果。高校的思想政治网站建设也应始终坚持“以学生为本”的教学理念与原则。与此同时，唯有促进教育与服务的结合，方有利于学校育人渠道的拓宽，进而增强高校思想政治教育的针对性与实效性。

总之，随着网络时代的到来，随时为高校思想政治教育工作提供了丰富的教学内容，但也同时给高校思想政治教育提出了严峻的挑战，对此，作为高校思想政治教育工作和，唯有不断创新自身的管理、教学等各方面已是，并促进自身传统观念与角色的转化，如此方能满足时代发现的要求，进而推动高校思想政治教育工作的发展。

参考文献：

[1]康聚鹏.论网络环境下高中思想政治课教学存在的问题及对策[J].新校园：学习，2013（1）：90-90.

[2]黄嫦华.网络环境下高中思想政治课堂教学的初步探索[J].青少年日记：教育教学研究，2012（12）：90-90.

[3]邱岳.网络环境下高中思想政治课教学优化研究[D].江西师范大学， 2016.

[4]陈思源.网络环境对高中思想政治课教学的影响及应对研究[D].河南师范大学， 2015.