教师人文素质提高路径刍议

【摘要】人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。要提高学生的人文素质，首先必须提高教师的人文素质。为此，本文探讨了提高教师人文素质的路径，从后勤服务部门、人事制度、教学管理、科研教学活动、辅助教学环节、加强教师个人知识管理等进行改革，通过多种途径提高教师的人文素质。

【关键词】人文素质 教师 路径

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0175-02

人文是人类文化中的先进部分和核心部分，人文精神是构成一个民族、一个地区文化个性的核心内容，是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度。一个国家的国民人文修养的水准，在很大程度上取决于国民教育中人文教育的地位和水平。

一、人文素质教育的重要性

人文素质是指由“知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质修养”[1]。

1.人文素质是“育人”的需要

教育的本质是“育人”，就是教会他们如何做人，如何做事，才能达到提升人性与人力的相互统一。没有人自身的发展，没有人的素质的提高，没有人性的完善，一切教育、经济和社会的发展都只能成为镜中花、水中月。

2.人文素质教育是实施终身教育的需要

随着终身教育体系的完善，受教育者在不同的人生阶段都可以方便地入学、再入学。在人的一生中，大多数人会多次更换职业，任何一种教育都不是终端教育。《学会生存》一书中指出应当培养青年人和成年人有能力在各种专业中尽可能多地流动，并永远刺激他们自我学习和培训自己的欲望。”

二、提高教师人文素质的路径

针对人文素质教育教学中存在的问题，笔者经过深入的调查研究，参阅了大量的人文素质教育理论，参照了大量先进的人文素质教育模式，提出了以下提高教师人文素质的路径：

1.优化后勤服务

良好的后勤服务是学校各项工作顺利进行的有利保障。作为学校的后勤体系，必须要为教育事业的不断发展更好地提供服务和保障。针对提高人文素质教育这一需求，优化学校的后勤服务重点在于以下两个方面：一是美化校园环境。良好的校园环境是自然物质在校园这一特定地点的的人化发展，能够潜移默化、润物细无声地陶冶师生情操，对师生产生持久的身心变化。所以校园环境不仅要有视觉上的美观，更要能体现生态的特征，突出体现其作为学校精神和办学理念的物质载体的功能，传递人文关怀，体现校园生态文明。

二是完备文化设施。除了自然环境，教师的办公环境，以及学校的周边环境等，也都对学校的发展和教育起着重要的作用。所以要提高学校的人文素质，学校的教学设施和文化娱乐设施的建设也要体现人文和人性的特色，并能够为人文素质教育的提高而服务。

2.健全人事制度改革

对于人文素质教育起到关键作用的因素还是人，要在基础硬件设施健全的基础上，进行人事制度上的改革，建立健全而合理的人事制度和人事分布。一是加强教师的继续教育；二是提高教师待遇和地位；三是把教师人文素质纳入考核机制，根据考核对象的不同层次和不同内容建立多角度的、多视野的立体教师考核体系，在考核内容上加上“人文”这个考核指标，使教师在日常的教育教学工作中，自觉地把人文素质的培养和提高作为工作的一部分。

3.强化教学管理

教学管理是学校所有管理内容中的一个重要部分。从人文素质的角度来看，把素质教育，特别是人文素质教育的理念贯彻到学校的各项工作中，既可以帮助学生健康成才，也可以提高教师的整体人文素质，从而调动教师的工作积极性和热情。

一是树立以教师为本的管理和服务意识。要提高教师的人文素质，首先要让教师感觉到学校的人文关怀。而在教学管理中贯彻落实以人为本的理念，就要确立以教师为本的管理和服务意识，确立教师在教学工作中的中心地位。这样就有利于激发全体教师员工的工作积极性，有利于学校各项工作的有效开展。

二是实行柔性管理制度。要充分体现在对教师的教学管理中的“以人为本”原则，就要在管理模式上实行柔性管理措施。在管理手段和方法上，更加重视对于教师的情感、宗旨、价值标准和行为标准的长期培育，而这些正是人文素质的内容。这可以增加教师的工作满意度，增强教师的活力和学校的凝聚力。

三是关注教师心理健康。中学教师普遍感到身心疲惫。作为人文素质评价的一个内容，教师的心理健康也是学校应该关注的一个重要方面。关心教师的心理健康，首先要合理减轻教师的压力。学校的管理者在日常的管理工作中，也要充分认识到教师心理健康的重要性，定期地组织教师进行心理健康方面知识的学习，聘请心理专家到学校举办心理讲座，多成立教学外的团体协会来丰富教师的生活内容。

4.鼓励和支持教学改革

教学改革不仅仅是目前教育发展的需要，更是教师创新能力的表现。教师的综合人文素质和业务水平在教学改革中也起着至关重要的作用，而且两个方面是相互促进的互利关系。学校要大力支持教师的教学改革，要尽一切力量来为教学改革提供条件和支持保障。

5.丰富辅助教学环节

教育是一项系统工程，要提高教师人文素质，还需要建设好各种辅助教学环节，比如加强工会、图书馆等相关配套建设。

一是工会文化建设。工会要紧紧围绕学校的中心工作，组织和引导教职工开展各种精神文化建设活动，营造积极向上的校园文化氛围，努力做好学校与教职工之间联系的桥梁和纽带。

二是图书馆建设。图书馆和教育密不可分，图书馆是一个隐形的教育机构。图书館不但具有保存文化遗产、促进科技发展和推广科学文化知识的基本职能，还具有进行人文素质教育的职能。图书馆的职能之一就是为师生提供精神产品，教师人文素质的提高在一定程度上离不开图书馆的中介作用，以科学的理论武装人，以正确舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人是图书馆的重要特性。

6.加强教师个人知识管理

教师人文素质的提高不能仅依赖外在的政策和环境，更重要的是教师自身具有提升人文素质的意识和主动性，通过个人知识管理不断提高自身的人文素质。一是要培育职业认同感，职业认同能影响到教师工作的满意度、职业倦怠感水平和工作压力。二是树立现代教育理念。三是拓宽学习途径。人文知识和人文素质就是“量”与“质”的关系，只有积累了一定的量变，也就是积累一定的人文知识，才能引起质变，从而提高人文素质。文学、艺术、哲学、法学、史学等人学科包含丰富的人文知识，更蕴含着深厚的人文精神。教师自身应主动涉猎一些人文方面的文章、书籍、资料等，开阔自己的视野。

三、结语

教师人文素质的提高需要全体教师增强意识，提高认同并身体力行，还需要各级领导树立人文素质教育观念，深化人文教育改革意识，协调相关部门多方联动，齐头并进，共同参与改革方能取得成效。此外该项改革需要一个相当长的过程才能凸显成果，不能够起到立竿见影的效果，而且也不能使每一个教师的人文素质都得到提高，甚至需要几代人的共同努力才能达到预期效果。所以本研究只是抛砖引玉，希望能以短期的呼吁和尝试引起学校管理层及教师的重视，在提高教师人文素质的同时加强对于学生人文素质的教育和培养，在人文素质观念不断强化的情况下，将改革方案进一步细化和制度化，以长期的坚持和耐心推进改革，达到提高教师整体人文素质的目标，并最终得以较大程度地提高学生的人文素质。

参考文献：

[1]胡显章.提高认识，转变观念，努力加强大学生的人文素质教育[A] .中国人民大学人文启思录[C].武汉：华中理工大学出版社，1998.158。

作者简介：田彦勤（1981-），女，汉族 河南新郑人，河南省郑州市第一中学教师。研究方向：化学教育，中学生素质教育。