通过实验培养初中生化学学科素养

胡淑荣

[摘   要]新一轮课改将我国基础教育的总目标落实到学生发展核心素养，化学学科的核心素养包括：化学学科分析、解决问题的重要思维方法，化学实验能力，规范表述某一现象、某一性质的表达能力，利用数学学科构建的空间想象能力、逻辑思维能力、运算能力等。本文重点从实验教学的角度，谈谈学生学科素养的形成。

[关键词]化学实验;初中学生;学科素养

化学是一门以实验为基础的学科，实验可以激发学生学习的兴趣，让学生通过实验获得知识，提高科学探究的能力。实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习的原动力，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。

一、化学实验激发学生学习兴趣，让学生愉快地学习

兴趣是发展能力的前提，是推动学习的内在动力。学生只有对化学产生浓厚的学习兴趣，才乐于接触它，全身心地投入到学习中，变被动学习为主动学习，真正成为学习的主人。例如，倾倒二氧化碳的实验，我先向同学们展示一瓶二氧化碳，让学生认真观察它的颜色、状态，并闻气味，然后我将阶梯型蜡烛点燃，我说：“现在我将这瓶二氧化碳气体倒入这个烧杯中，会怎样呢？”同学们大胆进行猜想，有的说高的蜡烛先灭，有的说低的蜡烛先灭，看到同学们兴致高涨，我接下来马上就进行了实验，进行实验时，全班学生鸦雀无声，都在认真地、细致地全面观察，当二氧化碳像水一样慢慢由集气瓶倒入烧杯，并且使低的蜡烛先灭，高的蜡烛后灭的现象出现时，学生的兴趣达到了高潮，注意力高度集中，记忆深刻。这时我又趁热打铁，将阶梯型蜡烛熄灭后取出，点燃后，我又问同学们：“如果老师罩上一只烧杯，哪支蜡烛先灭？”同学们还是众说纷纭，我把烧杯罩在蜡烛上后，很快高的蜡烛先灭了，然后学生揭秘，这揭秘的环节正是化学与生活的紧密结合，正是学以致用的好时机。这时学生的学习动机得到了强化，学生会觉得学习化学不仅是有趣的还是有用的，可以提升他们学习化学的兴趣。

二、利用小组合作实验，提高学生合作学习意识

小组的合作实验是初中化学实验一个很重要的环节，教师在实验室可以将男生、女生、成绩好的、差的、不同类型的学生有意地进行合理的分组，做到优势互补，在小组分工时，要明确到人，有操作、有配合、有记录，并要及时调整，让每个学生都能动起来，都能充分感受到动手操作的快乐，做到人人参与，个个发言，相互启发，取长补短，增加课堂信息的交流量。例如我在进行《溶液酸碱度的检验》这一实验就把学生按照分组实验进行该内容的学习，有的小组使用紫甘蓝花菜进行，有的小组使用紫色的花朵进行，还有的小组使用胡萝卜进行，各个小组都兴致盎然，实验中出现了不同的实验效果，同学们分工明确，在自制酸碱指示剂时，用杵研碎花瓣或果实后，一个同学抻着纱布，一个同学转移固体，同组的成员配合默契，分组讨论答题时大家都纷纷发言，都感到自己是小组的一员，提高了学生们的合作意识，也提高了集体的凝聚力。

三、利用多媒体技术，高难度实验利用仿真实验增强演示效果

化学的演示实验可以增强直观的教学效果，帮助学生理解所学的知识点，但是有的实验不好在课堂上完成，有的造成空气污染，有的实验耗时较长，这样的实验我在课堂教学中就采用仿真模拟实验。采用仿真化学模拟实验可以将抽象知识具体化，瞬间现象永久化。我在讲授碳和氧化铜的实验就采用了仿真模拟实验，加热了一会儿，试管中出现了红色的物质，竖直的试管中澄清石灰水变浑浊了，这一系列现象使学生的热情十分高涨，可以避免空洞的描述，让学生产生真切的体验，促进了学生积极性的提高，这样也有助于发挥演示实验在中学化学教学中的作用，有助于培养学生的自主探究能力。

四、开展丰富多彩的课外实验，提高学生动手操作能力

课外实验是对课堂教学的一个有效延伸，是对课堂内容的补充，学生利用生活用品来替代实验仪器完成一些小实验，学生动手完成各类小实验是最好激活学生欲望的一种方式，学生自己能学习到的化学知识印象深刻，动手操作的能力也得到提升，加深对所学内容的理解。例如在学习完二氧化碳的密度比空气大后，我让学生开展了课外实验：设计实验证明二氧化碳的密度比空气大，学生根据所学内容，有的小组设计了纸筒杠杆实验，有的同学设计等体积称质量，还有的收集两个气球的空气和二氧化碳气体，同时下落……在设计中培養了学生化学的理性思维，在实验中又培养了学生的动手操作和合作学习等能力，更好地开拓了学生的个性特长，让其实验技能得到充分的发挥，让不同水平的学生都能有所收获，利用一支燃着的蜡烛、少量澄清石灰水、烧杯我们完成了证明外焰温度最高、蜡烛燃烧的产物分析、燃烧的条件、蜡烛不完全燃烧的产物等实验，在实验中培养了学生自主学习的能力，在实验中促进了学生思维的发展，在实验中也使生生、师生关系更加融洽。

总之，教师要善于在钻研，善于在学生的思维和知识间用实验架起沟通的桥梁，提高学生的化学学科素养。

参考文献：

[1]王小平.文理导航，2016（12）156-156.

[2]王晓丽.教育，2018（4）16-16.