新形势下高职PLC课程教学考核机制的思考

刘媛媛，武彩霞，沈小燕，于炜芳

（无锡科技职业学院中德机电学院，江苏无锡 214028）

笔者在高职院校讲授《PLC 应用技术》课程10 余年，作为一线教学工作者，经历了该课程的教学内容改革、课程项目体系构建、课程项目开发、理实一体化教学等方面的诸多尝试，也取得了很好的效果。近几年，随着高职招生生源分数的下降和手机网络的普及，在授课过程中笔者明显感觉到学生经常不集中精力听课，学习的积极性不高，尽管已有很完善的课程教学思路，但不能有效的在教学中实施下去。为了让学生在一定的压力下学到知识，在项目过程考核和期末理论测验这种原有的考核方式的基础上，引入爱课程网站的在线考核方法，三种方式结合有效地提高了学生学习的主动性，取得了很好的教学效果。

1 PLC 应用技术课程现状

PLC 应用技术课程是机电、电气类专业的一门实践性、综合性很强的专业课程，是工业控制的基础。它集理论知识和实操技能于一体，具有很强的实践性，要求理论知识的讲授和实际技能的掌握并重，学生既要学好理论知识，又要学会实操技能，两者要有机地结合在一起。该课程还是机电一体化、电气自动化专业核心岗位职业能力培养的重要课程，同时辐射智能制造专业群，是衔接“学习”与“工作”的重要环节[1]。

PLC 应用技术课程需要学习编程指令及理解逻辑编程思路，很多学生会感觉枯燥、难以理解。尤其是现在手机网络普及的时代，学生很容易分心。对于高职学生，他们普遍存在的问题都是学习基础差，行为习惯差，学习难度较大，极易产生厌学和学习恐惧心理[1-3]。

2 PLC 应用技术课程考核改革思路

高职院校培养的是服务生产第一线的技术技能人才，学生毕业以后要服务企业，面向市场，要着力提高他们的实践动手能力。为此，高职课程建设要从知识的内在关系结构向知识与技能的综合应用转变。项目化课程的教学内容是以工作任务为依托，将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，便于学生理解和掌握。

PLC 应用技术课程考核方式改革的理念是以理实一体项目化教学和考核为基础，爱课程网站随堂考核为依托，期末理论试卷测验为指导的一种综合考核方法，实现对学生学习过程实时监督，实时考核，保证每个同学都参与教学过程，考核结果更加真实地反映每个学生的学习情况[4-5]。

3 考核措施与学生能力培养的关系

三种考核方式相结合对学生进行考核，可以更全面地反映学生对知识和技能的掌握情况。学生应具备的能力分为五个方面：实践操作能力、知识理解能力、团队协作能力、自主学习能力、沟通协调能力。三种考核方法对于学生能力培养的侧重点是不同的，笔者根据自身多年的经验总结出考核方式与能力培养的关系。项目过程考核侧重于学生实践技能和团队协作能力的培养； 爱课程网站随堂测验更侧重于学生对知识的理解能力和自主学习的能力，学生可以利用各种资源查找问题，给出最优答案；期末理论测验是对学生综合能力的测试，侧重于学生对知识的理解能力与实践操作能力。

通过三种考核方式对学生五个能力方面的综合考核，可以更全面的考核学生对知识能力的掌握水平，同时在课程学习中提升自身的沟通协调能力。

4 PLC 应用技术课程考核方案

4.1 项目式教学过程考核

项目化过程考核避免了以往期末考试一次性考核来评测学生的弊端，让学生重视课程的每个考核项目，重视与团队成员的协作。该课程分为六个项目，每个项目有3 个子任务，共计18 个任务，详见表1。

表1 课程项目列表

4.2 爱课程网站随堂考核

传统教育为教师讲、学生听的授课模式，对于学生是否进行了预习、是否在课堂上能掌握所授课程知识，课后是否进行知识的巩固与加强等，教师比较难掌握，也很难及时得到学生的回馈。如果能及得到学生的信息反馈，教师就可以根据学生掌握知识的情况适时调整讲课进度及重点、难点内容。而爱课程网站充分利用现代网络技术和移动终端，将课前、课后学习与课堂教学用网络紧密地联系在一起，学生手机下载APP 可以方便地学习答题，形式新颖、独特。

该课程每个项目结束后都会在爱课程网站布置单元测试题和单元作业，测试题以判断、单选、多选和填空为主，每个项目单元测试题20 分；单元作业以主观思考题和编程练习题为主，每个项目作业10 分。

5 期末理论测试

尽管期末理论测验本身存在诸多问题，如考核形式单一化、评价结果片面性等，但它仍是教学考核不可缺少的一部分。期末理论测试内容要侧重于知识的综合运用，而不是一个个零散的知识点的考核。这样可以反映出学生对一门课程的综合掌握能力，对一个项目或一个知识点掌握的好不代表对一门课程掌握得好，只有能够灵活运行所学知识解决问题才能取得好成绩。

6 课程考核方案

学期末给出PLC 成绩要综合三方面的成绩，并有合理的比例分配，项目过程考核、爱课程随堂考核和期末理论测试的比例分配如表2所示。

表2 课程考核方案表

7 结语

在项目过程考核和期末理论测验的考核基础上,利用爱课程随堂测验可以明显提高学生的学习积极性和自主性，提高学生的学习成绩和教师的教学效果，使教师更清晰的掌握学生学习情况。相信随着网络技术的发展和爱课程的进一步完善，这三种考核方式的有效结合可以使《PLC 应用技术》课程考核更加完善，并且在其他课程教学考核中具有很好的推广意义。