王广亚教育管理思想探析

李南方

【摘要】“兴校兴教”是豫籍台湾教育家王广亚先生一生价值追求所在。王广亚先生从小接受中国传统文化熏陶，在六十多年的办学实践中，形成了独特的学校发展观、学生管理观和教师管理观。与当下的教育管理学不同的是王广亚的教育管理思想教育学意味浓厚，它将“教”与“管”有机结合，坚持“自管理看教育”的思路，关注受教育者的成长与发展。

【关键词】王广亚 教育 管理

十九大报告中明确提出：“必须把教育事业放在优先位置”。教育在提高人的素质，实现全面建成小康社会的过程中起着不可替代的作用。王广亚先生从事教育事业60多年，在海峡两岸办学10余所，为社会培育近百万学子，为教育事业做出了卓越的贡献，研究其教育管理思想对于学校管理和发展有着重要的理论和实践意义。

一、王广亚教育管理思想形成深受传统文化的影响

1922年王广亚先生出生于河南省巩义市大峪沟镇海上桥村，自幼接受《三字经》《论语》《孟子》等中国传统经典著作的教育。后因战乱辗转开封、洛阳等地求学，但仍不忘从中国传统文化中汲取营养。王广亚先生提出的办学理念、办学精神和治校校训中无不打上了传统文化的深刻烙印，办学理念中的“创新”就是源自《礼记·大学》中的“苟日新，日日新，又日新”的启发；办学精神中的“宁静”源自于诸葛亮《诫子书》中的“淡泊以明志，宁静而致远”的引导；治校校训中的“勤俭”也体现了“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”的优良传统美德。

二、王广亚教育管理思想主要内容

（一）学校发展管理观

王广亚先生一生致力于“兴校兴教”事业。提出了独特的学校发展管理观，他认为要办好一所学校，要坚持“五好”的管理原则：第一要有好的师资，“大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也”。“好的师资”是办好学校、办强学校的核心，是“五好”的核心，办好大学靠教师，办强大学靠一流教师。第二要有好的设备，好的设备是办学成功的必要条件，也是办好学校的重要载体。第三要有好的制度和好的管理，好的制度和好的管理是保证好的设备发挥最大效能的手段，也是学校提高办学质量的保障。王广亚先生坚持以制度管理学校，提出对教职工管理实行“全员聘用、制度管理、量化考核”：对学生管理实行“制度管理、量化考核、严管慈教”的管理思想。第四是要有好的福利。王广亚先生办学一直注重对教职工的关怀和照顾，注重教职工的福利，注重凝聚人心。他在其所办的学校都给教职员工解决了教师的职称评审，办理了社会统筹等。

（二）学生管理观

1.注重“三守”和“三严”学生日常管理，培养学生良好的品德

德是人安身立命的根本。《论语·述而》中讲到“德之不休，学之不讲，闻义不能徙，不善良不能改”，《吕氏春秋》中的“君子反道以修德”等，可见古圣先贤对道德修养都非常重视。王广亚先生在教育管理实践中也十分注重在日常管理中培养学生的良好品德，在日常生活中提出了“严管、严教、严考”的“三严”和“守时、守信、守法”的“三守”学生管理原则。这“三严”的管理方式仅仅是手段，是为培养学生良好品格而采取的手段。“三守”是对公民的基本要求，也是对学生品德教育的抓手和最低要求。

2.突出强调培养学生做人做事的德性生活教育思想

王广亚先生认为读书的目的是生活、做人、做事。首先，重视对学生进行生活教育。他认为不会生活的人，往往也不会工作，不会学习。因此，他要求加強生活教育，指出当代学生尤其是独生子女应该能够多动手、能独立、爱劳动、重整洁、会理财，从生活中锻炼，在生活得到教育和学习。其次，关于做人。他始终把培养学生的“德”放到第一位，“德”是一个人立身处世的根本。只有具备良好品德的人才会谦虚谨慎，不骄不躁，光明磊落，举止大方，乐于助人，绝不会做损公肥私、损人利己之事。因此，他鼓励学子要敦品励志。最后，关于做事。他认为，现在的青年人最容易犯的一个错误就是好高骛远，不切实际。要做成大事，必须从小事做起不怕繁琐、细碎，做事还要勤快、机敏，要“敏于事而慎于言”。

（三）教师管理观

1.师爱是教师之魂，突出强调教师“关心、爱心和耐心”的作用

著名教育家陶行知说过：“没有爱就没有教育。”王广亚先生特别强调师爱，提出的办学理念的核心“三三三”制中第一个“三”就是三心，即关心、爱心和耐心，这是整个“三三三”制的基础。他要求教师在管理和教学过程中都要体现出师爱，教师应从爱心出发，处处关心学生，爱护学生，同时要耐心细致地做思想教育工作，关心学生的学习和生活。他指出，教师要想真正领悟三心的真谛，就要通过实践才能获得，在这个实践过程中要做到三个坚持：坚持教师进宿舍；坚持辅导员四深入；坚持做好助、奖、贷、工读工作。

2.倡导“身教重于言教”思想，重视教师自身素质提升

《论语·子路篇》中讲“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见，孔子是特别重视“身教重于言教”。王广亚先生更是传承孔子“身教重于言教”的思想，他要求老师在学校无论是教室、学生宿舍，或在路上遇到学生，老师都要先向学生问好，做学生表率。王广亚先生认为“教育者必先受教育”，除了对新聘的教师进行入职前的培训外，在校的老师也经常进行培训和教育，以提升他们的素质，增强他们的责任心。

三、王广亚教育管理思想的主要特点

1.学校管理体现“好”和“全”的特点

王广亚先生的学校管理突出强调“好”和“全”的特点。“五好”原则凝聚了他一生办学的经验总结，以“好”字打头，事事做好，达到国内先进水平，方能最终实现办好学校的终极目标。他的办学“五好”原则涉及教师、教学设备、制度和福利等多方面的内容，既有人的管理，又有物的管理：既有软件操作，又有硬件设备：既严格苛刻，又不失人文关怀。可以说，包含内容丰富，涉及面广阔，也体现出“全”的特点。

2.学生管理体现“严”和“礼”的特点

王广亚先生的学生管理突出“严”和“礼”的特点。所谓“严”，体现在学生管理、教学和考试过程中，也就是他所说的“三严”即严管、严教和严考。同时，“严”要与“慈”相结合、相统一，既有满腔的爱心，又有严格的纪律来约束，做到严而不苛、严而有度、严中有慈。中华民族自古重礼，乃礼仪之邦，礼让是维系人与人之间的和谐的重要道德规范。王广亚先生将“礼”融入办学精神、学生管理中，处处突出“礼”的作用，希望培养的学生都是懂“礼”、重“礼”、讲“礼”的谦谦儒生。

3.教师管理体现“情”和“暖”的特点

人是感情的动物，爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。做事业，办学校亦是如此。王广亚先生深知其中之真谛，对教师的管理实行制度化管理的同时，要求在管理过程中对教师的工作、生活和家庭给予全面的关怀和照顾，体现人性化的关怀。在他所办的学校里，生病者他亲自探望并送去补品，以表慰问；亡故者他亲自送上礼金，以表哀思。

四、王广亚教育管理思想的当代价值

1.学校管理思想值得弘扬

王广亚先生认为，办企业纯粹以营利为目的，而办学绝非如此。他指出：“如果说获取尽量多的利润是一个成功企业的标志，那么对一所大学来说，则一定是以为社会创造了多少知识，培养出了具有实践能力和创新精神的合格学生，特别是拔尖人才作为成功标准的。”当下民办院校正处于转型期，转型成功与否，关系学校命运，决定师生前途。他的学校管理观站在未来发展的高度，洞烛先机，提出办好学校卓有见识的观点，难能可贵，深入研究王广亚先生的学校管理思想，对于我们当前提高学校领导效能、改进管理方法、创新学校管理体制等均具有重要的现实意义。

2.学生管理思想值得肯定

王广亚先生学生管理思想一大亮点是：注重生活教育，进而培养学生现代公民意识。当今学校教育存在与生活脱节的现象，学生为了应付考试，不得不埋头于书海之中，生活教育常识缺乏，书呆子就是被这种教育制造出来的，理论有余生活经验不足，更缺乏现代公民意识，社会事务参与能力极弱。倡导学生自治自管，注重生活教育，充分发挥学生的自我管理能力，这是对当今学生管理是必要的。

3.教師管理思想值得倡导

师爱是教师之魂，爱突出教师的爱心与责任心。王广亚先生认为心怀学生、关心学生成长是一名教育工作者师爱的体现，要将教师职业当成一项事业，有历史使命感。陶行知曾说过：“如果全国教师对于儿童教育都有鞠躬尽瘁死而后已的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。”师爱是爱岗敬业的前提，为教师自身成长提供源源不断的动力。同时学习王广亚先生“教育者必先受教育”思想，要学而不倦，不停地给自己“充电”，完善自己的知识，注重在职教师培训，接受新观念、新理念、新知识、新信息，强化教师理论联系社会实践能力。另外，王广亚先生还坚持“身教重于言教”的思想，注重榜样的力量，要求教师要成为学生的榜样。这些教师管理思想都值得提倡。