计算机教学中自学能力的培养

冯志杰

在信息产业飞速发展的今天，计算机软、硬件发展日新月异，学生在课堂上所学的计算机知识远远跟不上时代的发展。要使学生能运用所学的知识不断更新充实自己的知识库，课堂教学中必须培养学生的自学能力。如何培养学生的自学能力呢？我在实际教学工作中作了一些探索，现小结如下，与大家共同探讨：

一、培养观察应用程序界面能力

观察是发明创造的源泉，许多发明创造都源于对事物的细心观察。计算机软、硬件更新换代非常迅速，教师不可能将所有软件的使用方法都传授给学生。因此，学生经常会面对一些从未使用过的软件，这些软件与以前学过的软件或多或少有一定的联系。如果学生在观察应用程序界面时能与一些熟悉的软件建立某种联系，形成知识的正迁移，然后通过一些实践，自己学会使用这些软件是不成问题的。因此，培养观察应用程序能力在计算机教学中有重要的实际意义。培养学生的观察应用程序的能力，一方面要培养学生乐于观察的良好习惯，这种习惯的养成有利于激发学生的求知欲，提高他们的学习兴趣。在教学过程中，每学习使用一个新的软件，我总是先要求学生对程序界面进行观察，并对他们的观察结果予以验证：有时有意让他们观察一些趣味性较强的益智游戏软件，并让他们找到使用软件的突破口。学生从观察活动中得到了成功的喜悦，观察的兴趣和自觉性自然大大提高，逐渐便养成了乐于观察的良好习惯。

例如：在讲《WPS编辑环境》时，当屏幕上显示出WPS编辑环境后，大多数学生都在等待着老师的讲解，而没有注意屏幕上的细节。这时，如果教师按常规的方法逐条介绍每条信息的含义，学生很快会感觉枯燥乏味，学习效果自然会大打折扣。我首先要求学生对这个编辑环境进行全面观察，找出其中包含的信息。学生观察了一会儿后，马上争先恐后举手发言，对每一位学生的发言，我都给予适当的评价，同学们积极性都很高，很快完成了任务。这时，我又针对不同的信息进行不同的操作，要求学生认真观察哪些信息发生了变化，又是怎样变化的。学生不仅在观察中弄清了各条信息的具体含义，而且心情愉快，因为他们的聪明才智得到了充分的展示。

培养观察应用程序能力的另一方面是要培养学生善于观察的能力。同一件事物，善于观察的人往往可以找到有价值的富有启发的线索，缺乏观察能力的人却办不到。因此，在教学中，培养学生善于观察的能力非常重要。教师应根据学生心理特点及知识结构等实际情况，要求学生按照一定的规律，首先进行整体观察，了解事物的主要特征，然后根据需要，对关键部分进行重点观察，逐渐实现“观察一解疑”的过程。通过下面的例子，我们可以看出，培养学生善于观察的能力，能解决教学中的观点问题。

在學习《WPS自动制表时》，WPS自动制表的原理是个难点。我首先出示几张表格，要求学生观察表格是由什么构成的，学生回答：“由粗细不同的横线和构成的。”接着，我给出横条的条数和每条横线间的距离及竖线的条数和每条竖线间的距离，要求每个学生画一张的表格，并请了四个同学到黑板上来画。画完后，请他们观察黑板上的四张表格与他们在座位上所画的表格是否完全一样。学生经过观察后回答：“是”。最后，我要求他们思考：“确定一张规则的表格，要哪些因素”，很多同学在下面又画了一些表格，经过观察、分析，很多同学找到了正确答案。观点问题就这样迎刃而解了。

二、培养阅读能力，扩大知识面

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”，阅读是获取知识的重要途径，阅读能力的强弱又决定阅读过程中收获的多少。有些电脑爱好者买回大堆的电脑书籍，最后却因看不懂而束之高阁，随着电脑的发展而过时成为一堆废品，最后对自学电脑也失去了信心。如何使学生自学过程中不出现这样的被动局面呢？除了教给他们一些选择书籍的知识外，最根本的方法是提高他们的阅读能力。因此，培养学生阅读电脑书籍和文档的能力，应该是中学生计算机教学中的一个重大课题，也是培养自学能力的一个重要方面。培养阅读能力，分二个阶段。

第一阶段：指导学生阅读课本。

课堂教学应该是培养学生自学能力的主阵地，指导学生阅读课本是培养学生阅读能力的起点。指导学生阅读课本，必须根据学科特点、教学内容及学生的实际情况，采用不同的方式。

第一种方式：老师讲授过程中穿插学生阅读。对于教学中重点而非难点的内容，可以采用预习方式指导阅读，老师给出预习思考题，限定预习时间，让学生带着问题有针对性地阅读指定内容，并从课本上找答案，并在不懂的地方做上记号，之后，老师可以用解答思考题的方式作适当的讲解。对于教材中既是难点又是重点的内容，则可采用复习方式指导阅读，教师用直观演示、打比喻、作比方等方法先解决难点问题，要求学生在课本上做好笔记，然后指导学生阅读教材及笔记，同时，配以一定的练习题加以巩固，这样可以化解难点，收到良好的教学效果。例如，教学《Visual Basic表达式》时，对“表达式的规定”，我采用预习方式指导阅读，而对于难度较大的“运算规则”，我则采用复习方式指导阅读。

第二种方式：学生一边阅读一边上机操作。计算机课程是一门操作性很强的学科，教学中有部分内容是介绍软件的使用方法，这部分内容如果结合上机操作则浅显易懂，否则，教师讲课就像是纸上谈兵一样，不能让学生获得感性认识，自然效果就不太理想。对这部分内容，我是分以下几个步骤进行教学的。

（1）学生粗读教材（2）教师说明本节课的重点、难点及注意事项，或者布置一些思考题，让学生有针对性地精读（3）如有必要，老师可简单地讲解一下或做做演示（4）让学生根据教材内容，逐步上机操作。例如，教学《WPS的使用》这一章时，我改变了传统的先在教室上课，后去机房上机的做法，两者同时进行，学生边阅读边上机操作，我在关键部分稍作一点提示。实践证明，这种教法不但出色地完成了教学任务，而且激发了学生的阅读兴趣，培养了阅读习惯，从而减少了学生对老师的依赖性，提高了学生的自学能力。

培养自学能力途径很多，这里只是从培养阅读能力和观察能力入手谈了一点体会。值得注意的是，培养自学能力，不是扎花架子，不能浮光掠影，今天学这个软件，明天又学另外一个，最后一个都不能熟练使用。教师首先应要求学生熟练掌握一些计算机基础知识和一些典型的实用软件，以此为基础，结合知识的正迁移，加上老师的系统培养，学生的自学能力才会有大的提高。