如何在对外汉语教育工作中加强文化意识培养的思考

李智勇

【摘要】不同文化的融合和交流是时代发展的必须，它关系到国家之间的合作和共同发展，对外汉语教育工作者面对的是非本民族的文化群体，文化之间的差异常常会造成心理上的反应和文化冲突。因此，对外汉语教师应该提高自身的文化意识，这样有利于教学活动的开展和与学生顺利交往。

【关键词】对外汉语 文化意识 培养

对外汉语教师进入到非本民族的环境时，会经历一段时间来适应新的文化环境，需要经过蜜月阶段、挫折阶段、调整阶段、适应阶段。蜜月阶段是指对外汉语教师在刚进入到新的环境时对于新事物感到很新奇，会有激动和满足的状态。随着进入第二阶段，即新鲜感消失了，开始感觉到挫折和压抑，认为自己与环境较难适应。在这一阶段，与环境的不适应常常会导致情绪的不稳定，很多人会有焦虑、困惑的感觉。

一、各种文化意识现象

（一）民族中心主义。人们通常喜欢拿自己民族的文化观念和标准来衡量其它民族的事物，比如，中国教师在给外国学生讲世界历史方面的问题和各国对于世界发展所做出的贡献等问题时常常会突出自己民族的成就，把其它民族的成就放在次要位置，对外汉语教师刚到国外常常会感到孤独、冷漠，这常常是由于不同国家的民族中心主义所导致的，刚开始很难融入到新的文化当中。

（二）刻板印象。对于某种文化有一种既定的印象。比如，法国人浪漫、德国人严谨、美国人随便、日本人严肃等等。这些就是刻板印象。在对外汉语教学中，常常会出现教师灌输自己认为较好的内容，事先并没有和学生进行详细的沟通，不了解学生的兴趣是什么，这常常是由于缺少敏感性造成的。许多人在与别国文化接触时依然保留着自己对文化的刻板印象，忽略客观现象。

（三）认识上的误区。许多人在文化交往中常出现这样的问题，即不同文化的人在交往中采用相同的方式和原则，当发现对方在交往中与自己想的相差甚远的时候，会感到很孤独、失落。在对外交往的过程中，虽然所处的环境变了，但很多人的思维方式在短时间内很难改变。依然用自己的文化原则去衡量别人，会使自己进入误区。

二、对外汉语教学工作中对于文化意识的培养策略

（一）尊重别国文化

各个民族都有自己的主流文化，它是与与社会的发展相适应的，是民族智慧的结晶。对外汉语教学工作者要正确看待民族文化的差异性，吸收有益的成分，去掉不合适的成分，文化没有高低贵贱之分，不应该采用民族主义的态度来衡量别国文化。

（二）理解别国文化，发展本国文化

对外汉语教师会接触到三种文化，一是跨文化交际中所接触的文化；二是在新的生活环境中每天接触的文化；三是正在学习的目的语文化。对外汉语教师要理解和适应目的语文化，在对目的语进行研究和适应过程中，对外汉语教师会产生新的兴趣，热爱新的文化。在与异国文化交往时，对外汉语教师不要放弃本民族的优秀文化传统，要勇于吸取新的文化精髓，为本民族的文化汲取养分。

三、对外汉语教师要做好第二语言教学的储备工作

作为一名合格的对外汉语教师，应该不断丰富自己的知识储备，尤其是目标国的语言知识储备工作。比如，深厚的专业知识、较好的外语水平、较宽的知识面和良好的道德文化素质等，对外汉语教师要提高自己的能力水平和健康意识，为自己顺利看展第二语言教学提供保障。首先，对外汉语教师要对现代汉语的本质内容有较好的掌握，比如，发音、词汇、汉字的构造和来源、汉语的语法、修辞等等。其次，对外汉语教师应该有广泛的语言学理论、教育學、心理学等方面的知识。现代汉语的本质内容是基础，教育学、心理学等知识是延伸，二者相辅相成。再次。对外汉语教师要具备中国的地理、历史、风土人情道行方面的知识。在对外汉语教学中主要教授中国的文化知识，教师要引导学生理解中外文化的共性和个性。这也是学习中国文化的关键。对外汉语教师要以提升自己的能力为己任，要有很强的专业知识，要有丰富的知识储备。各个国家的地理文化、风土人情是不同的，教师要了解不同民族的生活习惯、价值观以及特定的文化传统。对外汉语教师应该理解不同观念上的差异并融入到异国文化。因此，文化意识方面的知识对于对外汉语教师来说非常的重要，它可以保证对外汉语教学的顺利进行，并且避免了不同文化之间的摩擦。对外汉语教师应该尊重所在国文化，遵循当地的礼貌原则和合作方法。拥有足够的知识可以有效的解决很多不必要的问题，显示出自己独特的人格魅力。并且可以是自己在课堂讲课时更丰富，能够激发学生的学习兴趣，取得较好的教学效果。

四、对外汉语教师在任教前要进行跨文化训练

对外汉语教师在进行教学活动时应该进行不同文化意识的培养，比如说进行文化训练，来适应异国的文化环境，为自己在新的环境中顺利开展教学做准备。文化训练主要有以下几种方式：一是提供信息为主的训练。也就是对对外汉语教师进行目标国历史和风俗文化的培养，之后进行考核，要求对外汉语教师进行试讲；二是分析原因的训练：首先，描述目标国发生的一件或几件关于文化冲突的实际例子；其次，对于这种文化冲突，给出合理的解释；最后，对外汉语教师给出合理的解释，可以进行集体讨论；三是改变认知行为的训练：首先，对外汉语教师分析自己民族的长处和弊端；其次，分析目标国文化中能够适应和不适应的方面，从而有意识的改变自己的行为习惯。

结束语：在对外汉语教学工作中，教师会经历不同文化的融合和碰撞，在与不同文化的群体进行交流时，要注意到不同文化意识的存在，要注意回避对方敏感的问题。同时在与对方在交流时，可以吸收对方的有利方面，使自己的意识不可避免的发生变化，教师要善于取长补短，实现共同发展。对外汉语教师处在不同的文化范围中，应该提高自己的文化意识，为更好的教学活动做准备。