浅谈高职院校学生流失的几点思考

彭婧

【摘要】学生流失是高职院校普遍存在的一个十分严重的现象。本来招生就不易，再加上学生大量流失，这直接关乎学校的生存和发展。因此，对高职院校来说，控流是各项工作的重点之一。

【关键词】高职院校 学生流失 五位一体

学生流失是当前国内高职院校普遍面临的严峻现状。受限于就业环境、教育投入及传统观念等多种原因，高职院校的社会认可度历来偏低，客观上生源不足、招生相对困难，加之学生逐年流失的现象日趋严重，进一步加剧了高职院校的生存压力，在一定程度上制约高职院校长足发展。因此，针对高职院校在校学生流失问题开展探因寻理、稳人控流工作，事关高职院校发展前景，已然刻不容缓。

一、学生流失的现状

为深入了解高职院校学生流失现实状况、探究流失原因并做好控制工作，论文在深入调查本院学生流失情况的基础上，对会计专业中职班学生进行实证研究，结合实际数据对会计专业中职班级学生流失问题进行分析和思考，在梳理若干启示的同时，概要论述一些建设性对策建议。

相比较于其他专业，会计专业五年制大专班学生流失问题具有较为典型的代表性。以会计专业新生五年制大专班为例，开学时学生人数一共91人。一个学期过后，两个班一共有6名学生退学。其中，3名学生由于严重违纪被劝退，班级淘汰率为3.3%；另有3名学生在学习中对专业失去兴趣自动退学，流失率为3.3%。

针对这一现状，笔者从专业兴趣、退学想法、导致退学原因及教育辅导建议等多个方面，分别对两个班级进行了问卷调查，并抽取部分任课教师和学生作了简要访谈，同时也通过电话、网络等多方式渠道与已退学学生进行了针对性交流。通过对调查和访谈情况的统计，可较为客观地认识学院学生流失的原因和影响，而后梳理得出一些带有启示性的结论。

二、学生流失的原因

基于对本院当年学生调查。由于各种原因有退学想法的学生达到9.5%，统称为隐性退学者，且有退学想法的男生比女生占的比例更大。通过spss21对问卷调查结果进行相关性分析可见，导致学生流失的原因与四个方面的因素相关性系数最大，分别是社会因素、家庭因素、学校因素和占比重最大的学生自身因素。从类型上分析，社会、家庭和学校三个因素属于外因范畴：而学生自身因素属于内因范畴。这些因素严重困扰学校的发展，也造成教育资源的极大浪费，对学生及家庭也造成了巨大的影响。

（一）家庭因素方面。现代教育学认为，家庭教育通过各种家庭活动形成潜移默化的作用，对子女产生一生的影响。单从家庭活動的现象来看，家庭经济变差（如家庭劳动力下岗、家庭成员因病致贫、父母生意失败等）、家庭发生变故（如父母离异、人口迁移等）等等因素都会使学生失去学习机会，造成在校学生流失。

（二）学校因素方面。环境可以育人。良好的学校环境是教书育人的基础。从调研了解情况来看，一些师生对院校教学建设也提出了许多想法。可见，学校的硬件设施条件和软件建设不够完善，也是导致学生流失的重要因素之一。

（三）学生自身因素方面。唯物辩证法指出，事物的内因决定外因，外因通过内因产生作用。从调查分析看，导致学生流失最主要的因素还在学生自身，主要表现在学习基础欠缺、目标不明确、易受外界干扰等方面。

1.学习基础薄弱，对学习兴趣不浓

由于当前的招生形势，职业院校的招生对象多是一些入学成绩比较低的学生。学生的学习基础比较差，也没有养成自主学习的好习惯，在学校自我控制的能力低，遵守学校规章制度的意识和自觉力相对薄弱，厌学的情绪比较多，很容易出现辍学的想法。尤其对于从小在父母身边长大自理能力不强的中职生来说，无法意料到周遭环境的变化，难以处理好人际关系，觉得缺乏安全感，无法适应大学生活，逐渐对学习失去兴趣，最终导致产生退学想法。

2.学习目标不明，对专业缺乏自信

最好的学习动机莫过于对学科本身内在的兴趣和发现的自信。通过调查，学生进校前对所学专业缺乏了解，盲目进校后发现所学所见与自己理想中的有差距。少部分学生是听从父母选择或别人意见而选专业，大部分学生是自己选专业，由于大多数学生不清楚所学专业的内涵、知识体系、应用价值及社会意义，随着课程的深入，迷失了学习的目标，把学习看作是一种负担，难以激发学习兴趣，久而久之这些学生就加入辍学的行列。

3.从众心理严重，受外界影响明显

心理学的研究表明，当代青年有较强的从众心理。学生自我约束力差，是非观念淡薄，易受诱惑，部分原本想学习的人，看班级里其他学生辍学去打工了，觉得在班里坐着不学还浪费家里的钱，就随大流去打工而辍学了。调查显示：学生受春节在外打工回来的亲朋的影响，在第一学年的第二学期开学前最易辍学。

三、控制学生流失的措施建议

通过多方面学习，与经验教师的交流和自身的实践，论文浅显的总结出了“教”“掘”“评”“助”“导”五位一体，“学校”、“教师”、“家长”、“项目部”四维融合的带班方法。教——培养学生良好的思想素质，营造积极向上的心态。制定班级六项条例，严格执行，让学生养成良好的学习习惯。掘——挖掘学生的优点，并将其扩大化，以点及面，做精做强，让好的更好。评——多表扬，少批评，严管理。对那些负面影响大行为较为恶劣屡教不改的学生，严格按学校规章制度对其进行评价和处理。助——打造助学服务平台，哪里有困难，哪里就有温暖，让学生感受班级就像家一样温暖。导——引导学生树立成才观念，发挥榜样的作用。鼓励学生多参加院系活动，请优秀学长学姐回校宣讲，拓宽眼界，打开交际圈。

四、结论

稳住学生，以人为本，学生才能安于学，乐于学，才能真正感受到学校不仅是学知识学技能的好地方，也是自己温馨的家，才能实现“招得来，教得好，留得住，推得出”的目标，从而减少学生的流失。随着经济的不断发展、社会的全面进步和人们教育观念的逐步转变，高职院校应不断端正办学思想，狠抓教育教学管理和提高质量，持续加强自身建设，积极探索学生工作的新思路、新对策，才能为社会发展培养出更高素质的职业技术人才。