小学六年级语文课堂有效教学的方法研究

朱君辉

【摘 要】在小学语文课堂教学中，有效教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的语文学习效率。故此，在今后的课堂教学中，教师需要改变传统教学模式的束缚，要探究有效教学的方法。本文主要围绕小学六年级语文教学，就有效教学的方法进行研究。

【关键词】小学语文；有效教学；六年级

在小学阶段，语文是其中的基础学科，对学生今后的成长与发展有着重要的意义，也是学生学习其他学科的基础。因此，语文教学的有效性也就显得尤为重要。当前，在语文教学中，还存在着或多或少的问题，影响了学生学习效率的提升。下文就围绕小学六年级语文课堂教学，就有效教学的方法进行探究。

一、制约小学语文教学效率提升的主要因素

（一）教师的教学方式不够丰富

在语文学习中，教师教学能力的高低会直接影响到学生的学习效率。但是在小学语文课堂教学中，仍然有一些教师受传统教学理念的束缚，他们没有顺应新课改的要求，将课堂交还给学生，突出学生的主体地位。在教学过程中，他们更习惯于运用灌输式的教学方法，将自己当作是课堂的主体。此外，教师的教学方式较为单一，没有根据课堂的教学内容来选择相应的教学手段。在这种学习环境下，课堂的学习气氛也就非常的沉闷，学生对语文的学习热情也在逐渐的降低，从而影响了课堂教学效率的提升。

（二）学生的学习兴趣不够高涨

如果学生对一门学科产生浓厚的兴趣，那么他就会积极主动地参与到学习之中，会发挥自己的主观能动性去探究这门学科的各种疑难问题，从而提高他们的学习水平。但是，在小学六年级语文学习中，学生的学习兴趣不够高涨，这极大的制约了学生学习效率的提升。而学生的学习兴趣低迷受许多方面的影响，首先，教师的教学理念较为陈旧，还在运用传统灌输式的教学理念，忽视了学生的主体地位，这就难以激发学生的学习积极性，让学生主动地参与到课堂学习之中[1]。其次，教师的执教能力较低。在教学过程中，教师没有构建一个和谐的学习氛围，一些教师对学生的所提出的观点不够重视，虽然有些教师会提出一些问题来询问学生的看法，但是却没有及时对学生的观点进行评价，久而久之，学生回答问题的热情也就逐渐降低。此外，教师的教学方法不够丰富，难以激发学生的学习兴趣。因此，学生的学习兴趣就没有得到有效地激发，从而制约了课堂教学效率的提升。

二、提高语文课堂教学方法有效性的主要途径

（一）营造一个良好的学习氛围

一个良好的学习氛围能够调动学生的学习积极性，从而课堂的教学效率。首先，教师可以通过情境教学的方法，运用直观地方式去再现语文教材的知识。尽管六年级的学生属于小学高年级，但是他们的形象思维仍然占据主导的位置，他们对语文教材中的一些抽象知识很难理解，需要教师运用直观的手段来将这些抽象知识具体化。如，在《七步诗》一课教学中，如果仅仅让学生去朗诵诗词，或者教師对诗词进行翻译，那么学生就很难理解这首诗背后的故事。为此，教师可以创设一个情境，在网上下载曹植作这首诗的视频画面，那么学生通过观看视频，就会了解同室操戈的无奈，了解作者当时的内心情感。这样就能够使学生对诗词的记忆更加的深刻，从而提高了他们的学习效率。其次，教师可以通过营造问题情境的方法，来调动学生的学习兴趣。也就是教师设计相应的问题，让学生带着问题去阅读文章，这样就不会让学生感到茫然。在开展阅读教学时，许多教师都会让学生快速浏览文章，使他们了解文章的大概意思，但是这样会让学生感到茫然，他们很容易偏离方向，从而影响了学习效率[2]。

（二）构建和谐的师生关系

教学是“教”与“学”的相结合，所以师生互动在教学过程中也就显得尤为重要，它对学生的认知能力的提升、心理健康等有着重要的影响。在新课改中，就指出要教师要加强师生之间、生生之间的对话，以促进学生对知识的深刻理解。因此，在课堂教学中，教师需要构建一个和谐的师生关系，要突出学生的主体地位，将自己当作是辅助者以及引导者，要重视学生的观点与看法。此外，教师还需要加强与学生的课外交流，要拉近与学生之间距离，当学生遇到困难时，教师要主动地帮助他们去解决这些困难。这样一来，就会与学生形成一种亦师亦友的关系，这种关系一旦形成，学生就会更愿意听教师讲课，有助于课堂教学效率的提升。

（三）加强对教学方式的创新

在课堂教学中，教师需要突破传统教学方式的束缚，要与时俱进，加强对教学方式的创新，要根据课堂的教学内容来选择相应的教学方法，如此一来，便能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。如，在《只有一个地球》的教学过程中，教师可以运用多媒体教学法，将地球上的美丽景物播放给学生观看，然后播放一些地球生态遭到破坏的图片，那么通过两相对比，就能够激发学生的环保意识，使学生认识到保护生态环境的重要性。这种教学方法与传统的板书式教学法无疑更加有效，通过多媒体教学，能够让原本复杂、抽象的知识变得更加的直观，从而加深学生对知识的理解。 又比如，教师可以运用角色扮演法，这样能够激发学生的参与热情，提高课堂的教学效率[3]。如，在《卖火柴的小女孩》一课教学中，教师可以让学生去扮演小女孩，让其他学生去扮演路人，那么通过这种方式，就能够让学生对小女孩的辛酸有着更好的感受，从而加深他们对文章的理解。最后，教师可以拓展学生的思维，如果是你们，你们会帮助小女孩吗？会怎么样去帮助他呢？这样能够彻底活跃课堂的气氛，学生们各抒己见，阐述自己帮助小女孩的方法。这样又能够培养学生助人为乐的精神。

三、结语

综上，在小学六年级语文 课堂教学中，还存在着或多或少的问题，影响了课堂教学效率的提升。为此，教师要转变自己的教学理念，要突出学生的主体地位，在课堂中营造一个良好的学习氛围； 在课内课外构建一个和谐的师生关系；并且与时俱进，不断丰富自己的教学方法。如此，就能够提高课堂的教学效率。

参考文献：

[1]胡兆钍.小学语文中六年级课堂中有效教学方法[J].现代阅读（教育版），2013，03：260.

[2]孙阳.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].保定学院学报，2013，2605：108-112.