提高学生阅读兴趣之我见

【摘 要】阅读教学在整个小学语文教学过程中占有极其重要的地位。它不单是交给学生一种读书的方法，更重要的是培养学生良好的学习习惯和语文素养，为学生一生的发展奠定坚实的基础。文章从创设浓厚的阅读氛围、采用多种阅读形式以及鼓励教学法三个方面，进行了全面地阐述，有一定的指导性和适用性。

【關键词】学生；阅读；兴趣；氛围；方法

阅读教学是小学语文教学过程中的一个重点，也是一个难点，在以往的语文教学过程中，教师只注重了一味地讲，而忽视了学生自己阅读的作用，这样就没有真正让学生从阅读中去感悟课文，更激发不了学生的阅读兴趣，教学效果就可想而知了。那么，如何培养学生的阅读兴趣，激发学生的读书热情，让学生爱学、易学、读出效率，养成良好的读书习惯，为学生爱好阅读打下坚实的基础，这是摆在每一位教师面前的一个课题。要解决这个问题，可以从以下几个方面去进行一些尝试，或许会收到极其好的效果。

一、营造浓厚的阅读氛围

作为班主任，要利用各种场合，各种时机，各种载体，引导学生去阅读，要在班集体当中，做到“人人爱读书，个个喜读书”。要做到这一点，教师就要让学生有书可读才行。现在做起来不难，可供学生读的东西也多，比如《少年先锋报》、《小学生拼音报》、《智力开发报》、《课堂内外》，也可以到书店、更可以上网阅读等等，然后在课堂上，通过故事会、朗读、表演的形式来展示学生的阅读效果，看一看，比一比，评一评，对那些优秀的学生，给予适当的物质和精神的奖励。这样，正因为有浓厚的阅读氛围，学生的读书兴趣就自然而然地调动起来了，这比教师一千遍地说教更有效。

二、多形式地进行阅读

谁都知道，从古至今，读书的方式方法很多，“适合你的就是最好的”，学生受阅读习惯、爱好，家庭背景等诸多因素的影响和制约，阅读的方式肯定多种多样，比如：领读、默读、表演读、想象读，有的喜欢一个人静静地阅读，也有的喜欢几个人轻声地阅读等等，在此基础上，教师也要下一番功夫，根据课文内容，精心设计阅读方式，让学生在阅读的同时，体会到课文带来的美感，不管是自然之美，还是人文之美，以及历史之美等，这样，学生在阅读的过程中就会受到情感的熏陶，意志的锻炼，思想的陶冶，从而达到阅读的终极目的。随着现代教育技术的普遍运用，要实现这个目标，就容易多了。可以采用以下方式来引导学生阅读：

1、配上音乐去阅读：绝大多数教师都喜欢采用这样的方式，主要是情文并用，学生容易进入情境，不但活跃了课堂气氛，更重要的是激起学生阅读的兴趣，“先入为主”、“先声夺人”，在乐曲的进行中，带领学生走进课文描写的那种境地，不管是抒情的，还是激趣的，抑或是悲伤的，思念的等课文，采用这样方法，效果一定很好。

2、通过学生表演来进行阅读：小学语文课本上的很多文章，都带有完整的故事情节，适合学生的年龄特征和身心发展的需要。于是，就为采用这样的方式提供了很好的素材。教师在课堂教学过程中，可以让几个学生扮演不同的角色，用动作、声音、表情，语言模拟课文中的不同人物，全班学生就会在这样的情景中学习，即有趣味，课堂也生动。但是要注意的一个问题就是不能每一课都这样去进行，不然的话反而“费力不讨好”，学生就没有原来那样的兴趣了，也就违背了采用这种方式的“初衷”。

除此以外，还有很多种方式方法，教师在课堂教学中灵活运用就完全可以实现教学的“双赢”。

三、鼓励教学法

在阅读教学过程中，教师适时给予学生鼓励，会给学生增添学习的信心，从而建立自信，激发学生更好地去阅读，去探究，去积累。这就要求教师甘当一名小学生，从学生的角度看待学生的每一次阅读，进而发现学生的闪光点，或者学生在阅读过程中存在的问题与不足，就有针对性地去解决问题，和学生一起成长，这也是新课程标准中所倡导的。学生阅读很好，要给予鼓励，学生阅读差一些，也不要批评、挖苦、讽刺，要和学生一道找出根源，对症下药，以取得进步。这一方面保护了学生阅读的积极性，另一方面又尊重了学生，融洽了师生关系，全面丰富了课堂教学。

综上所述，教师在阅读教学过程中，培养学生的阅读兴趣是最重要的。当然，教师引导学生阅读的方法也是多种多样的，但教师必须做到要让学生在阅读中享受快乐，在阅读中获取知识，从而潜移默化地去影响学生，只有这样，才能真正发挥阅读教学在语文教学中的重要作用。

作者简介：王绍美（1982.11-），本科文化程度，二级教师，研究方向：小学语文阅读教学的方式方法在教学中的运用。