浅谈信息技术课程示范教学方法的应用

周李杰

摘 要 示范教学是信息技术课程教学中常用的教学方法，它主要利用图片实物、动画、视频、动作等教学工具，展示一些技能操作的过程，作为辅助学生理解概念、引导学生认识操作原理，提高技能操作水平和建立直观思维。

关键词 信息技术;示范教学;原创;方法

中图分类号：R857.3，B014                                          文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0033-01

示范教学方法主要应用于计算机设备、软件应用的教学中。随着信息化程度的提高，信息技术课程的示范教学大多通过多媒体广播软件实施全班广播教学，或者通过投影机实现展播教学，达到面向全体学生的目的。示范教学法可以帮助教师将无法使用语言表达的内容通过实物表达，通过教师示范、讲解，学生观察、倾听后得到更加清晰的、真实的、正确的表象，再通过模仿演练，达到理解概念、熟练掌握某项知识、技能的目的。

示范教学方法运用了直观教学法，示范教学方法具备以下几个特征：

①真实性。示范教学的过程是真实的，通过教师准确的示范，得出真实的结果，不带任何虚假的东西;②完整性。示范操作从开始到结束是一个完整的过程，教师示范某项操作技能，不能半途而废;③目标性。教师以教材内容为蓝本进行示范，也可以根据学生条件对示范内容做相应的调整，适应教学目标要求;④讲解性。教师在示范过程中，结合口头语言讲解操作要领;⑤规范性。教师规范的示范操作，培养学生正确的操作行为。

一、示范过程

示范过程一般包括以下四个环节：引入新课、讲解任务、示范操作、（分析原理）小结。示范教学是教学过程的一个重要步骤，其中的引入新课是为了实现激发学生兴趣，讲解任务是为了让学生明确学习的目的和过程分析原理结合示范操作中，最后以小结收尾。示范是向学生传递完整操作与技能知识。帮助学生理解操作要领和操作的要素，因此，在示范教学设计中首先要考虑如何使教学达到这些基本目标。为了使示范教学更为有效，在教学时要关注示范内容和方法，应该注意以下事项：

（一）掌握示范的时机。根据课堂中学生的实际情况适时地进行示范操作可以让学生更快地掌握操作技能，记忆也更加深刻。

（二）把握示范内容。要根据教学内容与教学目标确定教学示范内容。通过示范规范学生的操作习惯，针对学生普遍存在的问题给子集中解答，示范内容详略得当，重点突出，解决难点。

（三）规范示范动作。教师在示范中动作要规范、正确，讲解与分析语言要清晰、准确、简练，培养学生良好的操作习惯。

二、示范教学应用原则

信息技术教学示范方法，应从信息技术操作内容本身和学生需要两个方面进行考虑。

从信息技术内容特征来看，信息技术课程内容中关于计算机软、硬件的操作都可以作为示范的内容。在信息技术教学中，示范教学主要应用于技能性知识的学习。例如，操作系统的操作、字处理软件的应用、图像处理、算法与程序设计、数据管理等。

从学生需要来看，重点的操作内容、通用性的操作技能，都可以选为示范操作的内容示范方法的选择可以遵循以下幾个要点：

（一）以培养学习方法为宗旨。把握教学目标，以培养学生自主、探究学习能力为主。教师选择学生难以自主操作的技能做示范操作，力求做到以点带面，举一反三。

（二）以学生为本。面向全体学生，根据大多数学生的经验，结合教材内容，用分层示范的教学方法，结合示范内容，讲解操作原理和示范操作技能突出重点内容

（三）以教学内容为主体，分段示范。示范操作要追求系统性和条理性，层次分明，实现从已知到未知，从感性到理性的升华，促使学生在教学重点、难点、疑点等关键问题上有所突破。

三、资源准备

在信息技术教学中，为了使得示范教学过程生动、准确、吸引学生的注意，突出操作的应用性，可以为教学示范过程添加一些资源。提倡教师原创制作教学资源，以便与教学内容紧密结合，为教学服务。

例如，在学习字处理软件应用时，教师要准备好一篇供示范用的文稿方便排版之需。在讲授制作动画时，教师可先播放一段教学任务中要求完成的动画作品，引起学生的兴趣。

所以，准备好教学示范用的资源，可以提高示范的效率。教学资源制作可以遵循以下几个要点：

（一）理解软件功能。学习技能操作的最终目标是应用。对于各种应用软件的示范内容，要突出其主要功能。

（二）突出重、难点。为突出教学重点、突破教学难点准备教学资源。例如，小学“用结构图表达信息”内容，以结构图的各种应用为重点组织资源，展示图形，让学生看了马上就能明白其用途，一目了然。

（三）控制学习进程。分段示范，控制学习进程，避免学生无序学习，规范学习行为。例如，小学“浏览网页”课，教师为了控制学生的上网行为，采用分段示范，教师准备好网址资源和相关信息，分步骤给出，让学生按照老师的要求，规范、有序地上网获取信息。

（四）培养学习能力。教师准备的资源体现了操作方法和步骤，并且体现出学习方法，通过示范，掌握操作技能。例如，小学“制作封面”课，展示书籍封面，展示不同类型书籍所采用的样式，产生创新思维。

（五）体现信息技术思想与方法。资源体现技术思想与方法。应用软件窗口设置、布局，突出人性化应用理念。

参考文献：

[1]游建波.信息技术课程的教学策略与案例.福建教育出版社，2016.