浅谈新课标下小学作文的教学策略

王素春

摘 要 当前小学阶段作文教学情况并不理想，如教师对作文教学的重视不足，学生对作文写作的态度不端正，阅读量少等问题都影响了写作教学的开展。新的教学形势下，教师需要加强对写作教学的重视，改变传统的教学观念，让小学作文教学走出困境。本文对此进行了分析研究。

关键词 新课改;小学作文;教学;策略

中图分类号：C41，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）23-0002-01

作文教学是语文教学的重要部分，开展作文教学不仅仅是为了帮助学生在考试中获得优秀的成绩，更要培养学生的语言综合能力。但是就现阶段的教学情况来看，小学阶段作文教学情况并不理想，比如，教师对作文教学的重视不足，学生对作文写作的态度不端正，阅读素材量少等问题都影响了写作教学的开展。新的教学形势下，教师需要加强对写作教学的重视，改变传统的教学观念，让小学作文教学走出困境。本文对作文教学的特点进行探究，并提出了一些针对性的策略，希望对广大教师有所帮助。

一、语文教学中鼓励学生进行写作

小学生由于年纪尚小加之知识基础薄弱，生活中情感烦恼少，没有足够的写作欲望来记录生活点滴。如果教师没有特定的作业要求，小学生很少进行语文写作。学生没有写作的需求，很大一部分原因是没有认识到写作对于其语文学习的促进作用，所以教师教导学生语文写作，首先要让学生认识到写作的益处。语文教师可以通过布置强制性、非强制性写作作业来鼓励和引导学生写作，前者就是常规的作文作业，需要学生上交的学习成果;后者可以是日记、周记，以及有感而发的几段文字。教师可以在一个班级内，举办小型的“征文比赛”，例如每一个月作为比赛周期，每个月设置一个作文主体，以此激起学生的写作兴趣和参与活动的积极性。教师可在课上利用3—5分钟读学生的作文，对于文章的可取之处进行鼓励，对于文章的不足之处教师要及时指出，并提供修改建议。每月结束后，教师评选出文章质量最好的前五名，并为前五名学生给予适当的物质奖励，如一块橡皮、一支圆珠笔等文具。为了充分发挥写作对学生语文知识的促进作用，教师可引导学生发现更多的写作素材。例如从大自然出发，借用学校春游的机会，让学生写一篇春游主题的作文;节日来临前后，教师可以此为写作背景，让学生写下过节期间值得分享的趣事和发现。语文教师除了在课堂上对学生进行必要的写作培训，还要充分利用课余时间，多组织一些活动增进学生之间的感情，促进学生写作时的情感流露。

二、语文写作教学与人文教育相结合

由于小学生认知能力有限，他们的写作素材主要来自日常接触的事物，以及课上课下学到的知识。教师在进行写作教学时，一定要根据学生年级的不同，根据学生的接受能力，进行人文教育。在为学生树立正确人生观、价值观的同时，拓展学生的知识结构，丰富其写作素材。将写作教学与人文教育结合起来，促进学生在写作中注入情感，实现文章质量的提升。例如，教师可以让学生以身边的人、事、物作为写作素材，如父母、开心的事、奇特的物件等。由于小学生的所思所想比较直接，呈现在作文上的情感比较直白。需要注意的是，学生尽管对于某个人或事有着强烈的情感，但限于写作能力，未能在文章中体现出来。针对这种情况，教师应着重挖掘学生对于重点语句的理解，帮助其发现更具针对性的描写词句，应用到写作中来。小学生是身心发展的重要阶段，特别是心理。教师可在写作教学中设置某个话题，然后让学生分组讨论，给予学生表达自我的舞台，使他们在你一言我一语中，促进情感表达和交流。

三、革新教学方法，加强基本素养的训练

写作是一项表达自己情感的过程，而只有积累一定的词汇量之后，我们才能更为精准地表达情感。因此，在小学作文教学中，教师需要革新教学方法，突出基本素养的训练，针对当下小学生在习作中经常出现的错别字，用词不准等问题进行纠正，从学生的基本情况出发扩充他们的词汇量，这些问题。但是，如果习作教学中教师仍然采用传统的教学方式，向学生们灌输一些词汇，不仅无法帮助学生解决问题，提高他们的基本素养，反而还会引起他們的抵触心理，丧失学习兴趣。教师要革新教学观念和教学方法，在习作教学中可以开展一些趣味性的活动来调动学生们的竞争意识，激发他们参与的积极性，从而为他们的习作夯实基础。比如，举办类似“我的自画像”的习作活动，为了提高学生的用词精准度，丰富他们的词汇量，可以开展一次“成语集锦”的比赛，让学生们利用正确的成语对自己和身边的同学进行描述。学生们在比赛的过程中潜移默化中就掌握了大量的成语，为他们写作奠定了基础，并且在这个过程中他们也逐渐建立了写作的兴趣。此外，随着互联网技术的发展。学习的媒介也变得越来越多，教师要有效地利用这些教学资源，打通线上线下学习的渠道，丰富学生的词汇量，提高他们的基本素养。

语文写作实质上是人文教育的一种，对于其教学效果的衡量标准，并没有统一评判标准。语文教师不能单靠成绩来评价一个学生语文素养的好坏，语文教学是漫长的过程，需要教师的耐心逐渐展开教学，在潜移默化下实现良好教学效果。

写作是学生素质教育的重要组成，是衡量人才知识与素质的标准之一。本文结合小学生的语文学习特点，从多个角度分析了小学语文教师应采取的教学策略。在新课改背景下，教师应适当改变教学内容、理念与方法，注重学生创造能力的培养，积极引导，全面提升学生学科核心素养。

参考文献：

[1]陆春梅.新课程背景下小学语文作文教学浅析[J].学周刊，2016（25）：176-177.

[2]夏春梅.小学语文作文的生活化教学策略浅谈[J].教师，2015（26）：61-62.