《记忆中，那片星光》导写与示例

祖春华

题目呈现

在我们的记忆长河里，总是綿延着许多美好的片段，那些人，那些事，那些可爱的笑脸、温暖的拥抱，犹如澄澈夜空中静默的星辰，在每个回首的眼眸里，熠熠闪光。请以“记忆里，那片星光”为题，写一篇不少于600字的文章。

写作导引

这个题目看起来很有诗意，会让一些同学浮想联翩，抓不住重点；也可能令一些同学不知所云，无从下手。静下心来想一想，同学们会关注“星光”，但是在写的过程中又容易跟“记忆中，那颗星”这个题目相混。所以要写好这个题目，要抓住“记忆”“那片”“星光”，每个关键词都不能忽视。

构思上，首先要注意“象征”手法的使用，“星光”具体指什么呢？应该不仅仅是景物本身，不仅仅是记忆中的星光和星光下发生的事情，重要的是要写出“许多美好的片段”，写出那些令人难忘的人与事。很多同学在写这个题目的时候，确实写了自己记忆中难忘的一件事，然后在文章结尾处说这件事就是“星光”，缺少行文中的照应；还有的同学在文中出现类似“舞台上的我（或者其他人）就是最闪亮的一颗星”，只写了“一颗星”使整篇文章偏题了。所以，我们要注意如何表现“那片”而不是“那颗”。

选材上，要注意哪些事情可以与“星光”有关呢？有一些过于激烈的事情是不适宜写入这个题目的，比如火场营救；事件的选择最好是那些比较温馨、美好、令人感动的生活场景，如果选择比较哀伤的事情，要写出温暖的一面。

在写作手法上，可以采用情景交融的手法，如果能让眼前的“星光”与具有象征意义的“星光”融合在一起就更好了。

记忆中，那片星光

①记忆深处，就犹如一片星空，一段段珍贵的回忆，就是星空中飘散的星云。总有那么几颗星辰，满载着幸福与感动，在星云里，熠熠生辉。

②上了中学以后事情就变得多起来，曾经早已习以为常的聚餐和老人们吃餐饭也似乎变得奢侈。我也乐得如此，至少远离了老人们不尽的叮嘱与告诫。然而还是无法避免，爷爷打着“两周没见”的旗号，要求我爸安排一起吃饭，我也只能答应。于是在爷爷家附近的普通饭店，我见到了爷爷。

③他拎着一个大的保温瓶，有些吃力地走来，尽管他极力表现出健步如飞的样子，但他腰不好，我是知道的。“砰”一声，保温瓶杯放在我面前，“这是我今天早上煲的鸽子汤，特意去市场买的，趁热喝。”说着，不知从哪里变出来一个汤勺，就开始给我盛汤。

④我的眼角有些湿润，都来到饭店，为什么还要自己在家里煲汤？老人本来就不宜辛苦劳累，爷爷还奔劳跑去市场买鸽子，一想到他在厨房，大汗淋漓，期盼着自己的孙子能够喝到自己亲自煲的汤补补身子时嘴角露出的笑容，我就不禁有些哽咽，亏我之前还对爷爷的关心敬而远之，现在想来当真是白眼狼。不管怎么样，他都是爱自己孙子的，从没变过。

⑤我强忍着哭腔，说道：“你也喝点吧，我给你盛。”他只是摇头，嘴里不住地说：“我喝了很多了。”我恼怒了，不是对他而是对自己，难道我连回报的机会都没有吗，我坐下有些颓废地说：“你不喝，我也不喝，要喝大家一起喝。”他终究还是拗不过我，我也给他盛了一碗汤，见他端起碗来，我笑了，也端起碗了，他也笑了，好像有一道光洒在我的身上。

⑥我抬头，什么也没看见，但是我似乎感觉到了些什么，那是爱，是爱的光辉在我身边闪耀着。它们一直都在，只不过我从来没发现罢了。就像宇宙中的星辰，白天时你见不到，不代表它们不存在。在我的身边，在我的记忆里，那些人，那些事，让我被爱包围着，默默地付出与守候，像澄澈的夜空中静默的星辰，在记忆深处熠熠生辉。

广州市铁一中学 刘斯扬

作者写后反思

其实在考试的时候，我看到这个作文题目，我心里是迷茫的，不知道该怎么办。开始，我觉得写一件事就好了，后来我觉得开头结尾应该与题目中的“星光”相呼应，可是文章写完的时候，我发现这篇作文除了开头和结尾，好像和题目没有什么联系。这篇文章是要表现亲情的主题，但是如何跟“星光”产生联系，如何做好铺垫，我却有些力不从心。

老师评语

这是一篇比较常见的考场失误作文。最主要的问题是“油水分离”，虽然学生在进入考场的时候牢记着老师“要写好一件事”的嘱托，但是并没有把文题与自己的所选事件很好地结合起来。事件的叙述完整流畅，开头点题段和结尾扣题段落跟整篇的事件主体衔接得还不够流畅，中间缺少与题目相呼应的部分，这篇文章只能算是基本合格。

但是，这篇文章有一个非常明显的亮点，就是在文章结尾处有一个带有一定哲理性的句子“爱……一直都在，只不过我从来没发现罢了。就像宇宙中的星辰，白天时你见不到，不代表它们不存在”。这个句子算是小作者考场的神来之笔，把我们对身边亲情的漠视，上升到了一个哲理的层次，很是难得。

修改建议

经了解，刘斯扬同学是一位理科思维很强的同学，作文也偏重理性化，他每次面对这种比较有诗意的考场作文就容易出现“意外”，题目中的“朦胧美”给他的写作带来了很大的挑战。

有的同学在意识到自己的作文有问题后，往往会全部推倒，另起炉灶重写，这次我希望刘斯扬同学能在原有作文的基础上修改，将自己的作文改成一篇切题的好作文。本文围绕亲情选材，虽然不是特别出彩，但还是比较符合题意的。修改主要是围绕写作技巧进行。

首先要解决的是“油水分离”的问题，如何将点题扣题的句子与事件主体有机结合起来——这是本文修改要解决的第一个问题，老师提出的修改意见是建立“坡道”或者“台阶”，让过渡有层次性，不要突然进入，避免显得突兀。

其次要解决的是在行文中如何扣题的问题。如果本文不便于采用情景交融的手法，建议充分利用“记忆里”三个字，加入联想和想象的成分，使题目中的“星光”在行文中有所呼应。

记忆中，那片星光

记忆深处，就犹如一片星空，一段段珍贵的回忆，就是一颗颗璀璨的星辰，满载着幸福与感动，在星空里，熠熠生辉。在我记忆的星空，有一片温暖的星光，那是血浓于水的亲情，始终伴随着我。

上了中学以后事情变得多起来，曾经习以为常的和老人们的聚餐似乎也變得奢侈起来。我也乐得如此，相聚时间的减少，也让我远离了老人们不尽的叮嘱与告诫。但老人们希望能看看我的心情就愈加强烈起来。有一次，爷爷打着“两周没见”的旗号，约我出来吃饭，于是我在并不久的分别后见到了爷爷。

他拎着一个大的保温瓶，有些吃力地走来，尽管他极力表现出健步如飞的样子，但他腰不好，我是知道的。保温瓶被轻轻放在我面前，他脸上露出了温和的笑容，“这是我今天早上特意煲的鸽子汤，趁热喝。”说着，不知从哪里变出来一个汤勺，就开始给我盛汤。

我心中有些不耐烦，都来到饭店，为什么还要自己在家里煲汤？为了避免爷爷的唠叨，我乖乖地坐下，慢慢喝着汤。清甜可口，涓涓暖流温暖了我的胃，也唤醒了我的心，我仿佛又回到儿时缠着爷爷逛市场、讲故事的时光，那时的爷爷简直就是我的太阳，每时每刻都离不了。现在我长大了，爷爷老了，跟爷爷相聚的时间都被无数的作业、考试和与朋友出去玩占据了，我以为这份感情会随着时间的流逝而淡漠，但就在喝汤的瞬间，被雾霾遮蔽的星光再次跳出记忆的闸门，一颗颗重新闪耀在静谧的夜空，而且更加璀璨生辉……

“爷爷，今天的汤真好喝！”我的眼角有点湿润，特意把声音提高了几度，“不过您也不要太辛苦了，煲这么好喝的汤肯定把您累坏了吧？”爷爷笑眯眯地看着我，连声说：“不累！不累！”我的眼中却泛出点点星光，为什么我竟然会对爷爷的关心敬而远之——现在想来当真是白眼狼。爷爷永远都是爱我的，这么多年，从未变过。

我深深吸了口气，调整了一下自己的情绪，笑着说道：“爷爷，你也喝点吧，我给你盛。”他只是摇头，我拿起他的碗，小心翼翼地，盛得满满的。“这么多，咱们一起喝才好啊！”我倔强地说。他终究还是拗不过我，慢慢端起碗来。见他端起碗来，我笑了，他也笑了。记忆中那片亲情的星光，似突破了云层的阻隔，格外闪耀，星光映在我眼中，也映在爷爷眼中，滋润着我的身体，温暖着我们的心。

我仿佛明白了，无论距离隔得多远，时间拉得多长，亲人之间的感情是不会淡漠的，它始终包围着我——就像满天的繁星，白天你看不到它们，但并不代表它们不存在。在我的身边，在我的记忆里，爷爷那些年的默默地付出与守候，就如同一点一点微弱的星光，汇聚在一起，形成一片灿烂的星河，在我最无助的时候，它的光芒引领我冲破心中的阴云，把我的前路照亮。

广州市铁一中学 刘斯扬

学生重写心得

这篇文章在原文基础上修改的二稿，选材并没有变化，但文章确实有了“星光”的影子。题目中有“星光”这个意向，就要求我们一定扣住它来写，也就是老师平时说的“扣题”。我在心理描写和环境描写中都加入了“星光”，使得整篇文章变得有所不同。这次修改，我改正了审题上的一个错误，对文字内容与题目要求之间的关系有了更加清晰的认识，并学会了如何在行文中呼应题目。

记忆中，那片星光

每次看书到深夜，我喜欢把灯熄掉，趴在窗前仰望夜空。月亮下山了，只剩下星星，装点寂寞的夜空，安慰失眠的灵魂。人的记忆也像夜空，美好的往事像星星一样，轻轻点亮空虚的心房，温暖回忆着的我们。

记得小学时我是学校合唱团的团员，那时，我们正忙着为几周后的合唱比赛排练。我们的音乐老师总对我们说一句话：“唱歌就是要与自己引起共鸣，再与别人引起共鸣。要先点亮自己心里的光，再点亮别人心里的光。”她还说：“练习室太亮了……眼前的光没有了，才能感受到心里的光。”为了证明这一点，她甚至关掉了练习室里所有的灯。于是我们就在黑暗中一遍一遍地唱着歌。那天我感觉歌声像一缕缕清凉的空气渗进了我的指尖、我的头发、我的心脏。在黑暗中，我闭上眼，仿佛感觉到在歌声中，一点小小的光在心中被悄然点亮。

终于到了比赛那一天。我们站在舞台上，舞台上的灯全都熄灭了。那一刻，舞台消失了，观众不见了，只剩下我们，还有漆黑的夜空。

歌声悠悠响起。我感觉那一点小小的光又亮了起来，就像我每一次仰望夜空时看到的点点星光。那点光越来越亮，越来越亮，直到充满了心房，点燃了寂寞的夜空。星光汇聚成了银河，在歌声中流淌着，流淌着，流进我的心里，流进每一个人的心里。

光被点亮了。

表演结束后，观众席掌声雷动。我回过头，同学们都微笑着，他们的眼睛里，是闪闪的点点星光。

观众们也微笑着，他们的眼睛里闪着点点星光。

负责伴奏的音乐老师转过头来，她也微笑着，眼睛里满是星光。

这里是星光，那里是星光，汇聚成片。璀璨的星光照亮了舞台。我摘下一片，藏进我的记忆里。记忆里的那片星光，那么真挚，那么美好，给我温暖，使我永远回味。

广州市铁一中学 苏 婳

老师评语

音乐这种艺术形式是比较适合与“星光”产生联系的，作者以自己的一次合唱训练和表演为素材，将“星光”贯穿其中——“星光”既是美好的记忆，也是难忘的歌声；“星光”既是自己内心的感情，也是歌唱中与他人的共鸣；“星光”既是同学们眼中的感动，也是观众和评委的赞许和肯定。整篇文章将“星光”与合唱交融在一起，作者的精巧构思和流畅优美的文笔都值得点赞。

记忆中，那片星光

每一个中国人的记忆深处都有着一份对中华文化的坚守和传承。因为，那是我们每个中国人心中早已闪闪发光的星星。

窗外，如墨夜色，如莲花绽放，如舞者旋转，朵朵烟花盛开。望着书房里挂着的早已淡褪墨色的“福”字，我的思绪被扯回了五年前的那个除夕夜。夜晚，灯火通明，宁静祥和。爷爷拿出了早已准备好的大红纸、砚台和毛笔，准备开始写对联了。我心中很是不解：爷爷的这个习惯自打我记事起就从来没有断过，不就是副对联吗，用得着这么大张旗鼓吗？爷爷似乎是看透了我的心思，非让我亲自写一个字。我不以为意，拿起笔准备快速解决，当手腕靠在桌面上时，却不由自主地慢了下来。看笔锋在红纸上回旋，一笔墨色深深地与红结合，给人一种亮丽却不张扬的感觉。许是第一次写吧，我的字歪歪扭扭，于是我对爷爷撒娇起来。爷爷却眨了眨眼睛，让我看他写一个字。

他从容地蘸了点墨，又把笔倾斜一些后，在硯台边上来回顺了几下。一只手背微微拱起搁在桌上，另一只手提着笔轻轻地靠在上面。他先是在红纸上晃了晃，似是在找下笔的位置和感觉，然后终于在一处点下一笔。这一点可不容易，先是用笔尖轻触，随后向下一压，是四分之三的笔头与纸接触，约一两秒后抬笔。我就这样静静地看着，眼球随笔的方向转动。许久，一个福字便跃然纸上。

刚写完的缘故，墨还没有完全干透。我小心翼翼地拎着纸的两个角，举在灯下看。那黑色的墨珠在灯下闪着亮光，如同天空中的星辰一般。爷爷问我：“懂得了吗？”

我点了点头，那是对文化的坚守和执着。在历史的长河中，在众多文明的记忆中，汉字始终闪着自己独特的光芒，让所有中国人为它骄傲！它在每个中国人的心里都是一片星光，是永不黯淡的星光！

又回到现在，爷爷虽然不在了，但他留给我的星星依旧闪着。在我的记忆里，在每个中国人的记忆里，那片星光似乎又明亮了一些。

广州市铁一中学 张嘉怡

老师评语

“星光”是汉字独特的光芒，是我们对传统文化的继承和坚守。作者详细地写了爷爷写毛笔字的过程，这是学习的过程，也是心灵感悟的过程。作者前后对写对联态度的转变，使行文有波澜。“那黑色的墨珠在灯下闪着亮光，如同天空中的星辰一般”自然切合文题，最后的议论有画龙点睛的作用。

记忆中，那片星光

我想，每个人，或多或少总有那么一次两次，抬头望着星空，留下一个呆呆的剪影。我也不例外。小时候，我对星星有着迷一般的向往。

或许每个老师，都会问同学这样一个问题：“你的梦想是什么？”那时，我坚定地对老师说：“我想摘一颗星星。”小小的我，并未觉得这是无稽之谈，期待地等着老师的支持和肯定。老师站在讲台上，眼底有一丝迟疑，最终笑了：“好啊，等你摘到了星星，别忘了送一颗给老师哟！”我兴奋地点点头。从此，摘星星的梦就种在我的心里，慢慢发芽。

时光飞逝，一转眼我就到了不适合做梦的年纪，可我却永远记得那时我的梦想。十二岁那年，我六年级，面临与老师和同学的分别，也面临着对未来的迷茫和无措。有时我抬头看星空，只觉得深得看不到底，让我有点害怕。

六年级上册的期末考成绩，算入总分的40%，最害怕的还是来了，我意外地考出了自己的最低分。周围同学们陆陆续续地签约、报到，我束手无策。老师找到了我，轻轻地搂着我的肩，从询问我学习状况开始，一点一点帮我找出考得不好的原因，告诉我还有半年时间可以迎头赶上。她的眼睛是深褐色的，注视着我的时候一闪一闪的，像是一团星星给了我希望。那一段我最心烦意乱的时光，是那个老师轻柔的话语，拂去了我心灵的尘埃，在一段黑暗中不断奔跑。

六年级的期末，我也最终取得了满意的成绩，回想起这一段记忆，可能最不能忘记的是那位老师吧。最后一堂课，恰巧是她的课，她为班上每个同学都准备了一本书作为我们的期末礼物。我怀着激动的心情打开包装——《奶奶的星星》。“你不是一直喜欢星星吗，这本书是给你的。”那一瞬间，一束阳光落在教室里、我手中书的封面上，顿时，我仿佛又回到了一年级说梦想的那时，心中的感激涌上喉咙又不知如何开口。

每个助人为善的人都是一颗星，为奔忙在生活的人照个亮儿。对于我来说，那位老师是我记忆中的那片星光，在我赶路时总会为我照个亮儿。

广州市铁一中学 张书溦

老师评语

“星光”是什么？是孩子儿时的梦想，也是老师对梦想的呵护；是失败时亲切的鼓励，也是分手时难忘的感动。作者将“星光”巧妙地结合在叙事中，儿时的梦想在星光中闪耀；迷茫的夜空因失去星光变得可怕；老师的鼓励让我的信心在星光中再现；人生的道路在星光的照耀下不再迷茫……文章结尾处“老师是我记忆中的那片星光”突出了本文感恩的主题。