基于新课程理念下高中生物实验教学对策

李淑娟

(山西省运城市芮城县芮城中学 044600)

作为自然科学中的基础学科之一生物科学，对其概念的理解，规律的发现都是人们在生活试验中不断深入探究所建立起来的.由此可见，实验是生物教学的基础.同时，实验教学对生物科学的真理性进行了检测，是学生检验知识与获取知识的途径，也是加强学生对生物科学认知的方法.

一、新课程对生物实验项目的要求

1.在课堂外进行生物实验和调查

新课程中指出了，生物实验教学要连接课堂内外，打破传统教学方法，让学生走出实验室，回到生活与社会中，并以生活和社会为课堂，开拓实验的广度.这样做可以为高中生物教学提供教学知识与实际生活相结合的可实际运用模式.生物课堂时间有限，不可能满足学生实验探究的要求，因此，高中生物教师要引导学生进行课余时间的生物实验探究，既能让学生掌握生物学的知识，提高学生的实验能力，也能促进学生观察能力、思维能力以及创新能力的发展.

2.探究对学生的作用

在新课程的背景下，许多高中生物教材中都提到了探究性学习的重要性，而北师大版本的高中生物教科书上都已经增加了探究性实验.由此可见，探究性学习对高中学生的益处是非常大的.在实际教学中应用探究性教学应该做到重探究，轻引导.教师不对学生实验进行过多的干预，让学生自主的进行深入探究，更有利于激发学生对学习的积极性，在学生自主实验失败后，教师应该对其进行鼓励，让其自己去探究失败的原因，以激发学生对实验的兴趣.

3.对生物实验进行模拟

新课程下的常用的教学手段之一模拟实验，也是最基本的实验教学方法.其简单的形式表达，可以更直观的给予学生感官上的刺激，让学生在轻松的学习氛围中获取了生物知识.此外，教师采用模拟实验进行生物教学，可以使教学以更轻松的形式进行，有助于学生了解生物学的概念与规律.进而使学生的观察力得到更好的锻炼.模拟实验过程中教师还可以对各类专业仪器进行讲解，让学生明白如何正确地使用，也为以后学生自主实验打下了良好的基础.

4.将生物实验落实到实际教学中

笔者通过对部分高中调查发现，许多学校虽对生物实验室进行了建设，但并未完全开放，因为生物实验室使用过后需要对许多一次性的实验工具进行更换，还要对其他实验器材进行消毒，对于任务繁重的老师来说这些都是不必要的“麻烦”所以实验室都是能不用就尽量不用，导致一个学期的生物课只有几节必要的课程使用实验室进行的.因此，改变教师的教学观念是非常重要的，只有加强教师的教学理念与思政工作，让教师明白实验教学的益处，才能贯彻落实新课程的要求.让学生独立的进行生物实验，使学生的观察力和实际操作能力得到提升.

二、课堂实验教学的设计与注意事项

高中生物实验是生物教学的重要组成部分，教师在教学中要注重学生实验能力和技巧的提升，培养学生的实验分析和探究能力，从而更有利于促进学生生物各项素养的全面发展.

1.生物实验教学的设计

想要让课堂实验教学进行得更有意义，就必须对结合学校现状与学生实际情况来进行设计.首先，制定具有可行性的课堂实验探究方案是非常重要的，这可以为学生准确掌握探究要打下基础，教师要结合实验教学内容和学生的具体情况进行实验方案的设计.其次，正确的将教师与学生的角色进行定位，使教师不再以管理者与传授者的身份进行教学，而是以促进学生发展为原则的引导者，这样做不但可以全面落实新课程的要求，而且可以大大提高生物实验教学质量.最后教师要注重对生物实验的讲评，新课程明确指出了，教师需要对课程讲给予必要的重视，突出其甄别与选拔的功能，教师应以学生为主体进行教学的开展，从而提升自身的教学实践能力.与新课程的教学讲评相对比，传统讲评注重的是学生对生物实验技能掌握情况，从而忽略了对实验过程与实验方法的讲评.所以说，传统方式的讲评很难与生物新课程的实验教学评价理念相融合.

2.提升实验教学质量，彰显实验教学意义

想要做到生物教学质量提升，就必须做到生物实验有意义，从学生发展的角度出发，让学生去实际感受探究过程.生物实验探究的重点在于“探究”二字，重点强调的也应该是探究，而不是基于现有情况去验证.这是教师应注意到，不能对学生的探究过程进行过多的干预，让学生切实的加入到探究当中进行自主讨论，这样才能让学生做到真正理解，真正掌握了知识与技能.同时，也应当注意对教学氛围的营造，具有良好的教学氛围，才能真正体现课堂的民主性.不在存在教师把实践课当理论课来讲的现象，才能让实验教学的作用更好的体现.另外，高中学生的心理已经成熟，教师不应该像对小孩子那样对待高中学生，应当把自己定位为学生的良师益友，打成一片，从而更好的营造，轻松、愉快的课堂气氛.

综上所述，生物教学与生物实验之间的关系已经密不可分，广大教师对此也达成了共识，生物教学除了理论知识外，需要过多注重的是实践、是生物实验与探究.因此贯彻执行新课程的要求是广大教师必须做到的，只有达到了新课程的基础要求，才能对其进行改良，从而促进生物教学的发展，使学生对生物这门学科有着更加深入的理解与认知.

参考文献：

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[2]饶建华.在新课程下优化高中生物实验教学的对策研究[J].课程教育研究：新教师教学,2016(6):199-200.

[3]三琳.新课程高中生物实验教学中学生探究能力的培养[J].读与写：上，下旬,2016,13(9):259-260.