共青团组织在促进高职院校学风建设中的践行路径

王 珊

(陕西青年职业学院 陕西 西安 710068)

学风是高校优良校风的根本体现，也是一所高校的立校之本。高职院校作为培养高素质技术技能型人才的院校。学风建设既是满足学生知识、能力和素质培养的日常管理工作重要内容，也是高职院校不断提高教学水平、保证育人质量的重要保障，更是高职院校生存和发展的重要基础。随着高考制度改革实施，分类招生考试深入推进，高职院校招生生源压力巨大，进而导致生源质量也逐步下滑，使得高职院校学风建设水平在学院内涵发展中一直停滞不前、效果不佳。如何发挥共青团组织育人优势，教育引导、凝聚服务广大青年学生养成“勤学、乐学、会学”的良好习惯，营造良好学风氛围，有效加强高职院校学风建设，从而更好地服务高校育人中心工作，提高育人质量具有重要的现实意义。笔者将根据共青团组织在高职院校学风建设工作方面的实际走访情况，从学生维度通过调研分析当前高职院校学风建设中大学生存在的主要问题，从狭义学风建设入手探讨共青团组织在高职院校学风建设中发挥的积极作用。

一、高职院校共青团组织与学风建设的内在联系

所谓“学风”是指学校师生在长期教学实践过程中形成的一种相对稳定的治学目的、治学精神、治学态度和治学方法，是全体师生的群体心理和行为在治学上的表现。 学风有狭义和广义之分，狭义学风指的是学生的学习风气，广义的学风即包括学生的学习风气，还包括教师的教风。学风作为一所学校治学理念、治学精神的集中体现，已经是高职院校提高教学质量和人才培养质量的重要保障之一，对高职院校培养适应新时代发展需要的高素质技术技能型人才具有重要意义。

共青团组织作为联系师生的桥梁纽带，是高职院校思想育人、实践育人、文化育人、服务育人、组织育人的重要工作力量，在高职院校学生思想政治教育中充分发挥生力军作用，也是高职院校学风建设工作坚实支撑。首先，其在育人目标上与学风建设的目标是一致的，都是促进学生健康成长成才，为党和国家培养肩负起民族复兴大业的时代新任。共青团组织能通过发挥自身组织优势，通过丰富的二课阵地，为青年学生搭建“人人思学、人人思进”学习实践平台，更好地服务高职院校高素质人才培养。其次，其育人内涵本质与学风建设的价值取向是一致的。共青团组织积极发挥思想价值引领作用，引导学生建立共青团组织核心任务是做好青年学生思想引领工作，教育引导青年学生坚定理想信念，努力成为社会主义事业的合格建设者，找到学生励志勤学、成长成才根本动力之源。而学风建设工作的关键价值所在是帮助学生树立正确学习动机，养成良好学习习惯，实现勤学修德、励志成才人生目标。最后，其育人对象与学风建设主体是一致的，都是青年学生。共青团组织作为青年群众组织，其有联系青年服务青年的先天优势，可以通过学生自身的组织引领、骨干示范带动等方式教育引导学生、管理服务学生，为学风建设创造良好的自主氛围和外围环境。

二、当前高职院校学风建设中大学生自身存在问题

高职院校学风建设现状总体是良好的，学校都基本形成了具有各自办学特点和文化底蕴育人文化氛围。但在学风建设过程中，高职学生作为学风建设的主体之一，其自身还存在诸多问题值得思考。主要表现以下几个方面：

1、学习动力不足，缺乏明确的人生定位和学习目标

随着高考制度改革，职业教育在高校间竞争及招生压力与日俱增，致使高职院校招生生源质量参差不齐，相对于本科院校学生而言，进入高职院校学生的绝大多数文化基础相对薄弱，录取分数很低，在面对学业时往往心存“高考失利、自我放弃”的不良心态，只是想着混文凭。再加上网络自媒体高速发展和多元化思潮的影响，学生中甚至出现“佛”系青年，“读书无用论”等论调，使得很多学生淡化学习，上课只是来做“低头族”，出现学习兴趣不强烈，学习目标模糊，学习氛围不浓等不良现象。

2、学习态度不端正，缺乏自控约束力和刻苦求实精神

高职院校教育管理向来注重学生职业能力培养和职业素养教育。相比较中学时期，学习时间上不在只局限于课堂45分钟，更偏重于课外自主学习；学习内容上，不再是枯燥乏味的单一知识点，更多涉及专业内容与产业、企业相关的技术应用；学习目标上，不只是为了应对考试顺利过关，更侧重于知识技能掌握与素质拓展。学习管理上总体比较宽松、自由。但是很多高职学生本身学习底子较差，进入大学后不能很快适应大学学习生活，缺乏学习主体自觉，纪律散漫，态度上“敷衍了事”。上课迟到、旷课、课堂玩手机等现象屡见不鲜，学习效率较低,学习主动性不强。长期以来，学生抱有“考试60分万岁”的心态，考试作弊、作业弄虚作假的时有发生，学生普遍忽视勤奋好学、刻苦专研的求学精神培养。

3、学习专业意识淡薄，缺乏职业理想和职业规划

绝大部分高职院校的职业教育缺乏系统全面的学生职业发展教育，只是单纯的开设一些职业生涯规划课程，缺乏职业发展教育与专业教育的有机融合，缺少职业生涯教育与学风建设的相互渗透，导致很多学生缺乏职业发展与规划意识，学习上存在 “重实践、轻理论；重成绩、轻过程；重文凭、轻技能”的误区。以笔者走访调研的学校为例，很多学生当涉及所学专业今后主要做什么工作时，学生普遍表示不清楚、或是没有关注过。即便有个别学生有未来的职业理想，但缺乏系统专业学习计划和职业生涯规划。这使得很多高职学生学习停留在盲目的状态，距离企业对学生职业能力和职业素养要求还有很大差距。

4、学习能力不强，缺乏实践锻炼及创新精神培育

在创新驱动发展的新形势下，要求高校教育教学改革不断深入，既要注重理论知识的讲授，更侧重学生实践能力的锻炼和创新意识的培养。但是对于高职院校而言，学生入学门槛本身很低，学习基础较差，加上学习主动性不强，教师“提纲挈领式”的教学方式根本不能满足课堂教学任务目标需要，因此理论课时占比较大。即便有专业实践课或是开设大学生创新创业等双创课程，但是课时较少，内容缺乏系统性、操作性和趣味性，吸引力不强，导致学生参与积极性不强，进而影响在实践中锻炼学生独立思考和学习研究能力的培养成效。

三、共青团组织在高职院校学风建设中作风发挥的路径选择

共青团组织作为党的助手和后备军，是高职院校学生思想政治工作中坚力量。推动高职院校良好学风形成，促进青年学生健康成长成才，既是高职院校共青团工作的根本任务，也是共青团组织贯彻落实党的群团工作以及全国高校思想政治工作会议精神，服务全团改革大局，服从高等教育综合改革大局的育人体现。现阶段面对高职院校学风建设现状，共青团组织必须坚持服务青年学生的工作生命线，把学风建设融入到共青团组织“思想引领、素质拓展、权益服务、组织提升”四维工作布局中，立足群团工作改革要求，在转职能、转机制、转作风上推动高职院校学风建设取得良好效果。

1、聚焦主责主业，强化思想价值引领，帮助学生树立正确“三观”

目前，高职院校学风建设关键问题在于学生的学习动力不足，缺乏远大理想和职业目标。强化青年思想价值引领，帮助学生树立正确“三观”是加强学风建设的先导。共青团组织应突出团员在青年学生中的主体地位，通过组建朋辈励志分享团、建立处级干部联系班等方式，邀请行业、企业、毕业学长、领导老师担任班级导师，分专业、分阶段、分层次开展“青春中国梦”、学习习总书记系列重要讲话精神“四进四信”等主题团日教育活动，把理想信念教育和爱国主义教育融入到高职学生职业素养教育中，引导学生树立科学远大的职业理想，进而激发学生学习内生动力。同时，通过加强网络思想育人阵地建设、文化产品供给，以青年学生喜闻乐见的话语体系，围绕学风建设推出线上学习、签到、分享交流、知识竞赛等系列线上活动，激发广大青年学生养成爱学、乐学的学习兴趣。

2、完善激励评价机制，为学生搭建文化育人的实践平台。

校园文化作为学风建设的重要载体，是高职院校营造良好育人氛围，实施素质教育，服务学生全面成长成才的重要依托。共青团组织作为校园文化建设的重要力量，能充分发挥文化育人和实践育人优势，依托“第二课堂成绩单”改革实施，主动配合第一课堂教学，以学生需求为中心、以社会岗位需求为导向，协同教务处及各系部等教学单位通过举办各类校园文化展示、职业技能、创新创业竞赛等品牌活动，组建大学生专业学习调研实践团，开展社会实践和志愿服务等活动。推动团、教协同，建立多元化学生综合评价体系，使学生综合测评成绩作为其评先选优、推优入党、学生干部选拔、奖励资助的重要依据，促进学生在文化活动中增强学习自信、加强学习交流，在实践服务中检验学习成果，明确学习目标。

3、夯实组织建设基础，发挥学生组织育人的主导作用。

基层团学组织是高职院校共青团工作的坚实力量。在加强学风建设中，共青团应将基层团学组织作为推动优良学风建设的骨干力量。通过实施“活力团支部”提升工程，加强团支部建设，以团员意识教育为重点、以强化班级制度建设为依托，以主题团日活动为载体，通过良好班风建设培育优良学风养成。同时，注重发挥学生会、学生社团等学生组织的带动引领作用，通过“青马工程”深化实施、建立专业性学生社团、开展“五四”评优表彰等措施，不断加强团学骨干思想道德水平提升和工作业务能力提高，使学生组织真正成为学生自我教育、自我提高、自我服务的成长摇篮，在学风建设中切实发挥示范带动作用，营造比学赶超良好氛围。

4、切实转变工作作风，带动全员参与学生成长服务工作

学风建设不是一蹴而就，是一项常抓不懈的系统工程，需要每个院校全院形成合力，将学风建设融入贯穿于高职院校学生思想政治教育的全过程中。共青团组织作为联系师生的桥梁纽带，应主动作为，依托学生会、学生社团等学生组织，协同教学、学生、后勤管理、保卫等服务部门，将学风建设与校园文化建设、宿舍文化建设、班风建设、师德师风建设等紧密结合起来，通过联合开展辅导员早课迎检工作、文明宿舍创建评比、优秀班级评选、“三育人”评比等工作，为高职院校学风建设凝聚全员参与、全程参与、全方位的有力组织保障。