论新课标标准下的高中语文教学改革

刘显艳

摘 要 随着当前我国教学改革工作的深入推进，语文学科作为高中教学阶段的基础性学科，其不论在教学实践，还是教学理论方面都取得了较大的成就，但在实际的教学改革中，还依然存在各种亟待解决的问题。新课程标准下对于语文教学也提出了新的要求，其要求教师在高中语文教学中不断提升学生的语文素养，让学生具有较强的语文应用能力和审美能力，为学生今后的个性化发展奠定良好的基础。因此，本文就对新课程标准下的高中语文教学改革进行深入分析和探究。

关键词 新课标；高中语文；教学改革

中图分类号：H191 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0001-01

语文学科本身就有着人文性和工具性的双重特征，其作为重要的交际工具，也是人类文明得以延续和发展的重要部分，但随着时代的发展和进步，其对于高中语文教学也提出了新的要求和任务。那么，高中语文教学就要积极顺应时代发展的需要，调整课程教学目标，丰富教学内容，改变教学方式和评价方式，以此让全体学生都能够获得相应的语文素养，为学生今后的全面综合发展奠定良好的基础。

一、新课程标准下高中语文教学的问题

通过对当前新课程标准下高中语文教学中的问题进行分析，可以发现，教师自身的能力不足也是一个重要原因。很多教师对于新课改带来的困难与挑战都较为茫然，无法实现自身的有效转型，对于众多新的教学理念，无法进行快速的吸收和应用，导致教师在课程教学中经常出现“左右为难”的情况。更重要的是，教师在实际教学中所用的教学方式也较为单一、陈旧，没有充分体现学生的课堂主体地位，学生只是一味的追随教师的脚步进行学习，而这是不符合新课程改革理念的。

二、新课程标准下高中语文教学改革措施

（一）实施情感教学，丰富学生情感

由于语文学科带有工具性和人文性的双重特征，其能够引发学生产生情感共鸣，那么，教师可以直接利用文章和学生进行交流，以此深入探究文章的思想与内涵，引发学生的共鸣感。当然，对于高中生来说，需要学生进行阅读和学习的文章数量相对较大，这就需要教师对不同的文章进行区分和辨别，以此结合不同的文章类型，采用不同的教学方式，保持学生对于语文学习的兴趣和积极性。比如在《沁园春·长沙》这一首诗教学过程中，这首诗作者是毛泽东，在体会文章过程中，可以结合诗人当时所处的环境，在此基础上，就能够更好的理解诗人所流露出的情感。这样就可以清晰的了解到诗人前部分描写了橘子洲头的美景，在后部分就抒发了自身的情感，看到了作者的凌云之志，这样就能够让学生更好的了解到作者所抒发的情感，从而引发学生的共鸣感，丰富学生的情感。

（二）渗透人文精神，推进学生全面发展

结合当前我国高中语文教学的现状，这也表示在高中语文教学中渗透人文精神是势在必行的，高中语文学科中蕴含着大量的民族优秀文化，且有着深厚的历史文化意义。因此，在高中语文课堂教学中积极推进人文教育，不仅是时代发展的现实需要，也是传承民族优秀文化的历史使命，更是新课程标准的基本要求。人文精神就是博大精深的人类文明的重要体现，也是人类发展过程中的实践产物，这是值得当代人们来继承和发扬的精神营养。那么，在高中语文教学中积极推进人文精神渗透，可以说，有着得天独厚的优势和条件，在语文教材中有着取之不尽的资源，教师能够通过带领学生阅读大量文学作品，从中切身感受、体会到语言的魅力。

（三）倡导自主与合作相结合，提升学生的学习效率

在传统的高中语文教学中，教师在一定程度上忽视了学生的课堂主体地位，其过于关注学生的学习成绩，只一味的进行知识传授，学生在语文知识学习中也只是单纯的死记硬背和机械练习。在这样的教学模式下，教师无法有效培养学生对于语文学习的兴趣，更不利于推进高中语文教学的可持续发展。在新课程标准下，教师在实际教学中要采取自主与合作相结合的教学方式，建立学生正确的自我意识，自觉调整语文学习的心态，探寻适合自身发展的学习方式，有效提升学生的自主学习能力。同时，教师在培养学生自我学习能力的同时，还要积极倡导学生合作探究的意识，通过小组合作学习，有效提升学生的团队意识与合作能力，为推进高中语文教学奠定良好的基础。

三、结语

总而言之，语文学科作为高中教学阶段的基础性学科，教师在实际教学中要紧密结合新课程标准的要求，积极更新自身的教学观念，推进自身角色的转变，通过丰富课程教学方式，不断提升学生的语文素养，实现学生的综合发展。

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