浅谈学生参与下的学校行政管理水平的提升

陶斯兰

摘要：我国是一个讲究人权的民主国家，一直以来都是坚持着以人为本的理论治理国家。随着社会的不断发展与进步，越来越多的大学生提高了对自己行政管理权的重视度，希望能够参与学校的行政管理，提出自己的意见与意愿。本文笔者主要对学生参与下的学校行政管理方法进行了深入的分析与阐述，希望能为相关人士提供借鉴。

关键词：学生参与；行政管理；方法

现阶段，西方发达国家已经实行了让学生参与学校的行政管理工作，并且得到了法律的保护，是明文规定的合法权利。为了跟上现代化社会发展的需求，降低高校诉讼案件日益上升的问题，在我国高校组织结构中也应设置学生岗位，让学生参与到学校的行政管理工作，缓解学校与学生、教师与学生之间的紧张关系。由于绝大部分的高校只注重于学生的行政权力与学术权力从而忽略了学生参与学校的行政管理权利，以至于高校不能够完全了解学生的需求，更不了解学生的性格特点，导致我国学校教育水平整体不高。

一、拓展学生参与学校行政管理的领域

笔者认为学生参与学校行政管理主要分为两个层面，一方面是参与学校的思想政治教学工作、教学管理、课程管理、学生相关管理规章制度的制定以及其他重大决策等方面；另一方面是参与学校学生日常生活事务管理、学生专项服务以及校园文娱管理等方面。通过问卷调查得知的结果，部分学生对于参与重大决策有着浓厚的兴趣，部分学生则对参与课程管理与教学管理有着向往，部分学生有参与学生管理规章制度的制度有着强烈的意愿，部分学生则想着参与到学校思想政治教学工作当中。通过走访的形式得知，现阶段，学生已经参与了学校部分的行政管理工作，例如，各高校勤工部对学校硬件设施的检查以及组织部负责的学校奖学金评比等。由此可见，学生参与学校行政管理领域的现状是学生参与学校学生专项服务、学生日常生活事务以及校园文娱活动领域较多，同时，部分高校已经意识到学生参与学校行政管理的价值与重要性，参与学校行政管理的领域也在不断的拓展。

二、学生参与学校行政管理多元并存

现阶段，学生在参与学校行政管理的形式主要是上传下达形方式，学生在参与行政管理中一般只是机械的执行校方的决定，仿佛更像是高校的“执行部门”与“辅助部门”。例如，学生认为社团的挂靠单位会向他们提出大方向的指导，然后他们只需要根据指导方向去执行就行，学生只是机械的按照校方的意愿去做事或者执行命令。虽然当社团内部一般性的决策还是由学生来做，但是对于一些大方向的问题，还是必须听从指导老师的决定，这属于一种自上而下的管理方式，学生所占有的自主决策权较少或者几乎没有。绝大部分的学生在参与校园活动时，经常是先拟定活动主题，然后向上級领导申请，等审批过以后才能够组织活动，学生的自主参与权利受到了一定的局限性，无法真正的参与到学校行政管理当中。针对这一现象，笔者设计了“如果您对学校某些管理或政策不满意，会采取什么样的行为方式？”题目，并采取问题调查或者采访的方式，最后结果是发现学生参与学校行政管理途径多元并存。部分学生会采取写建议的方式投递到校长的信箱中，一半的学生则会通过向学生会进行维权，由此可见，学生服务的性质得到了部分学生的认可；还有部分学生会采取拨打投诉电话的方式，还有小部分的学生选择沉默不言，只是口头上发一下牢骚，最后则无可奈何的屈服，这部分学生的维权意思较弱，一直处于逆来顺受的状态。因此，应加强学生维权观念的培养，为学生提供多样化的维权途径，实现学生参与管理的多元并存。

三、设立相关的学生行政管理岗位

我国宪法有着明确的规定，民办学校在去除了办学成本、教育成本以及国家规定需要提交的各方面费用后的盈利可以按照一定的比例给予投资人合理的投资回报。但是，部分学校只从利益的角度出发，以牺牲学生的利益为代价，剥夺了学生应有的权利。因此，针对于民办学校，应建立科学合理的监督管理机制，设立学生监督岗位，让学生在发现问题时可以通过正确的渠道向教育主管部门进行反馈，不仅提高了学生的学习地位，而且还降低了民办学校为了获取更高的利益而剥夺学生权利的现象。任何一所高校都有许多行政岗位，例如，阅览定、图书馆、体育馆、学生管理部门、教学管理部门、实验管理部门以及各类校园文化建设的相关部门。这些岗位都是与学生息息相关的，因此，设置学生为负责人就显得尤为重要了。学生在参与学校行政管理时可以根据国家相关的法律法规以及学校相应的规章制度对学校的行政管理提出意见或建议，不仅如此，学生参与学校行政管理还可以对学校进行实时监督，加强学校与学生之间的交流与沟通。设立校长助理岗位，校长助理人选由学生代表大会选举或者全校学生投票的方式产生，选择素质与各方面能力都较为优秀的学生担任。校长助理能够直接与各部门管理者与校长直接沟通，拥有较大的自主管理权，如果学生觉得部门或者教师处理有问题，在向相关部门反应后并未得到满意的答案，旵可以直接向校长助理投诉，校长助理应首先调查事件的真实性，然后再经过全面的分析，自行判断是否需要向校长汇报，校长助理为学生的维权提供了便利，保障了学生的合法权益。

四、总结

学生在学校的地位并不是执行者，而是学校的主体。学校应充分的了解学生的心理需求，从根本上解决问题，提高对学生参与学校行政管理的重视度，为学生设立相关的岗位，拓展学生参与的领域，让学生在岗位上表达自己真实的看法，将大部分学生的心声传达出来，更好的维护自身的合法权益。

参考文献：

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