关于初中地理教学效率提升的初探

谢文艳

摘要：地理课程，在初中课程体系中地位一直显得比较尴尬，教学内容覆盖广，中考所占比分低，课时数少，传统的教学模式显得较为抽象、乏味，学生的学习激情很难激发。如何提升初中地理教学效率，困惑着初中地理教师。笔者认为从以下几方面入手，可以解决这个难题。

关键词：科技；创新；合作；探究；素养；效率

一、合理利用科技手段开展课堂教学

初中地理教师可以充分利用好现代化的多媒体技术来激发学生的学习兴趣，加深对地理知识的理解，更快的记忆地理重要知识点，从而真正提升学生的地理学习效果。

（一）应用多媒体技术来激发出学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师。”因此，初中地理教师可以充分利用好多媒体技术来培养学生的学习兴趣。只有当学生对地理这门学科产生浓郁的学习兴趣时，地理课堂教学才能够真正变得丰富多彩，才能够在多媒体技术辅助下变成一个活泼的课堂，抽象的地理知识才能够变得生动形象。比如说，初中地理教师在进行地理知识讲解的时候，可以运用多媒体技术来播放一些视频画面，最大限度的吸引学生的注意力，从而让地理课堂变得有趣。

（二）应用多媒体技术来强化学生对地理知识的理解。

多媒体技术对于初中地理教学来说，最大的优势就在于它可以让学生获得较为直观的感受。学生可以通过自己的听觉和视觉等多种感官来强化对枯燥乏味地理知识的理解。这是因为地理知识有些较为晦涩难懂，学生仅仅依靠教师的讲解很难有一个形象的了解，而多媒体技术则可以让学生直接看到一些地理知识的变化。这就要求初中地理教师在教学过程中，精心组织教学内容，让这些教学内容可以在多媒体技术的辅助下更为直观的呈现在学生面前，教师也要不断提问，学生则需要独立思考，最终更好的了解这些本身较为抽象的地理知识。

（三）应用多媒体技术来加深学生对地理知识的记忆。

初中地理知识中有一些是较难记忆的。因此，很多学生会抱怨说地理学科很难学习，从而影响到他们的地理学习成绩。鉴于此，初中地理教师就应该科学设计教学内容，运用多媒体技术向学生更为直观的展示地理知识，比如说可以把一些地理知识转变为图片或视频，学生就可以获得较为强烈的感官刺激，从而有助于加快学生的记忆。

二、科學应用分组合作学习模式组织教学

（一）恰当分组

教学是一个动态的过程，如何分组，分成什么样的学习小组对合作学习更有利，不仅要根据教学内容，还要依据当时的教学情景而定。通常有互助式分组、讨论式分组、竞赛式分组、课题式分组等几种有效形式。

教师要根据不同学习内容的需要，实行以每组3至6人的分组合作学习形式，每个小组选定1名组长，实现组内分工合作，讨论式、交流式的学习，小组成员相互帮助，合理分工，共同完成学习活动，教师适时恰当的监督指导，形成学生合作互动，师生互动的学习模式。

（二）有效的设问

问题的设计，提问的方式、问题的指向性等都是开展小学合作学习有效设问的关键。没有处理好问题策略，学生就不能激发探究学习的欲望，小组合作也就处于盲目状态。为此，要明确提问的方式、紧扣问题指向性，设计明确、精练、有效的问题。

（三）完善的评价

地理学习需要完善的评价机制，小组合作学习同样需要，评价机制学生学习的鼓励和评判，是总结、反思问题的标尺，不仅让小组合作学习更进步，还能更有效。为此，我们在开展地理小组学习时，一定要建立评价标准，并及时评价，鼓励学生，完善学生的具体操作。

三、熟练把握教材教法，灵活处理教学内容

新课程的教学大纲对教师教学、学生学习等有些新的目标规定。教师要想构建出高效率的初中地理课堂就需要课前进行充分的备课，要能够通过备课根据学生的实际情况采用适合的教学方法。在地理这门学科中，很多的知识点是相互联系的，教师进行充分的备课，要对初中地理课本有一个充分的了解，要能够了解课本内容及前后联系，这样教师在教学过程中能够将知识点相互联系起来，让学生感受到地理知识的相互联系性。教师课前充分备课，就能够提高初中地理课堂教学的有效性。

四、巧妙运用语言魅力，让学生爱上地理课堂

在传统的初中地理课堂中，教师为了追求较高的课堂教学质量，往往以严肃的态度影响要求学生。学生面对严肃的教师形象和死板的课堂，往往会感到压抑，体会不到学习的兴趣，因此，也阻挡着教师构建有效的地理课堂教学。在新课程的背景下，教师要改变教学的风格和自己的形象，采用幽默、生动的语言进行教学，让学生乐于学习。现代的教学语言方法已经跳出了传统教学框架的束缚，教师需要与时俱进，不断地改进自身的不足，提升自身的教学素养，意识到幽默、生动的语言教学在教学过程中发挥的重大作用。地理这门课程内容涵盖广泛，涉及领域多，容易和我们的实际生活联系起来。如初中地理中地球自转和公转会产生昼夜交替和四季变化，这与我们的实际生活是密切相关的。教师应该采用幽默的语言进行故事讲解等，将学习的知识和实际生活用幽默、生动的语言将其联系起来，这样能够激发学生的学习兴趣，引发学生思考。教师除了注重采用幽默的教学语言激发学生兴趣。还要注重教学语言的严谨性，准确精练的语言应用，能够感染学生。地理作为一门科普知识，其知识点本身就具有一定的科学严谨性，教师更要在教学中注重语言的严谨精炼，能够让学生接受准确的地理知识。在教学过程中，教师自身要充满激情，能够感染学生，让学生充满学习的信心，全心全意地投入到课堂学习中。在新课程背景下，教师要想提高初中地理课堂教学的有效性，就需要不断提升自我的教学修养，重视语言魅力在教学中的作用。

随着新课程的不断深入实施，师生关系也成为影响初中地理课堂教学效率的重要因素之一。初中地理教师要能够在教学中充分让学生发挥主体地位作用，激发学生学习的热情，充分调动起学生学习的积极性，让学生真正成为课堂的主人。教师应当培养学生自主学习的能力，引导学生学会自主学习探究地理知识，从而最终达到提高初中地理课堂教学效率的作用。