如何针对高职高专院校学生进行人性化管理

于海涛　郝国良

摘要：我国的高等院校招生规模逐年增长，每年的毕业生都很多，而毕业生的就业形势也非常严峻。高职高专院校的学生大多基础较弱，再加上就业压力的压迫，如果不能对其施以人性化的管理，那么势必会造成重大的不良影响。班主任作为学校学生管理工作最直接、最基层的负责人，必须有效担负起对学生进行人性化管理的重任。本文从高职高专学生的普遍心理和学习情况出发，对人性化管理提出了自己的一些建议。

关键词：高职高专；人性化管理；班主任

学校对于学生，就好比父母对于孩子，不但要教导他们丰富的专业知识，还要对其进行人性化的管理，帮助指导他们提升个人素质、意志、人生观以及正确的价值观。高职高专院校的学生所面临的压力要远超高等学校学生，因此学校方面必须要做好人性化管理工作，以确保高职高专学生的良好学习生活，继而为社会输送高质量的人才。

一、转变传统的教育管理观念

高职高专学生由于各种原因，导致他们的心理叛逆比较严重，而相关工作人员的传统管理方法普遍为严厉对抗、严格控制，但这样的管理方式却往往适得其反，让学生同教师的关系变得十分尖锐。高职高专学校的班主任，以及相关学生思想管理人员应当深入研究学生的心理和行为，建立一种良性的、人性化的管理模式，致力于和学生做朋友，从他们的角度看待问题、思考问题，进而加强双方的交流和沟通，并且对学生进行适当的鼓励，引导他们主动地认识到自己的不足，从而以一种相对积极的姿态去提升自己的能为。

人性化的管理模式要求高校高专的班主任必须察觉到学生在不同阶段的不同需求，并且努力满足他们合理健康的心理诉求，从而将“人性化”这一点无限放大。按阶段来细化，高职高专的学生在入校之后，必然会产生一种茫然感，会对这个陌生的环境产生些许抵触情绪，而教师此时就需要向学生给予热情的帮助和关怀，并借机开展对新生的教育工作，建立彼此间的简单联系，以帮助他们适应大学生活，也为以后的深入教育打下基础。要做到这些，班主任则需要做好以下两点：

（一）熟悉新生的基本情况

班主任应当在所有的新生入学之前就浏览查阅学生的相关资料，例如其家庭、特长、爱好等等，这样有助于在同学生的初次交流时就有话可讲，从而增加双方的好感度和第一印象，也为以后的深入交流打下基础。

（二）对学生开展专业上的思想工作

绝大部分新生对自己所报考的专业并没有太过深入的了解和思考，对未来该项专业的市场走势更是缺乏了解，因为往往会导致学业上的茫然。因此班主任有必要将该专业的市场前景和发展道路向其简单讲述，以帮助他们有一个大致的未来规划，也有助于稳定他们的情绪，调动他们的学习热情，从而促成他们树立奋斗目标。

（三）日常的生活管理

对高职高专学生的人性化管理不单体现在思想层面，还要在生活、内务方面加以指导。班主任可以利用学期初的军训来帮助学生养成良好的作息习惯和宿舍内务习惯，并且每周抽出短暂的班会时间来督促学生进行学习经验的分享交流。此外，班主任在课余时间也可以同学生进行谈心，帮助学生解决大学生活中遇到的一些问题，从而推动他们更快更好的融入大学生活当中。

二、建立良好的学习风气

大学和中学最大的不同便在于中学教育中，班主任及其他教师起主导作用，督促学生的一切学习行为，但大学更倾向于学生的自主学习，班主任及其他教职工扮演着辅导者的角色。在这种情况下，大学生的学习情况就非常依赖良好的班风和学习风气来保障了。因此高职高专学校的班风、学风建设就变得愈加重要，俨然已成为学生管理的关键一环。

（一）发挥班干部的带动作用

高职高专院校的班主任应当摒弃中学时代的保姆式管理方式，对能具体影响到学生风气的班干部集体进行认真选拔、考察，確保他们能够严于律己，并能带动其他学生的良性发展。班干部的选拔关系到整个班集体的发展趋势，因此一定要格外留意候选人的责任心、管理能力，确保他们能在未来的任职过程中给广大学生做好模范带头作用。班干部之间不但要分工明确，还要团结协作，主动地去解决同学的问题。

（二）加强学风建设

良好的学风有助于学生更好的掌握自己的专业技能。高职高专应当做好学生的学风建设，通过各种心理辅导、讲座宣传和学习教育，帮助学生建立良好的学习习惯，端正自己的学习态度，掌握更加有效的学习方法，提升学习效率。

三、加深互相的理解，对学生进行适当奖励赏识

大学生相较于中学生而言，非常难对其进行有效的管理。究其原因，主要分为两方面。其一是学生在考入大学之后就没有学习的压力，也自然丧失了学习的动力，转而将精力放在了社团活动或娱乐上；其二是高职高专相对其他高等院校而言，普遍为人所轻视，甚至高职高专的学生也认为自己的学校和专业毫无出路，因而丧失信心，自暴自弃。

鉴于此，在对高职高专学生进行管理时就需对症下药。

（一）利用班会时间或和学生进行单对单交流的机会，向其阐述就业难的严峻形势，劝导其端正学习态度，认真对待未来的就业压力。

（二）引导学生重拾信心。高职高专学校和普通高等学校没有本质上的不同，都是在为国家社会输送高质量的人才，两者在身份上并没有高下之分。班主任可以举一些发展较好的该校毕业生的例子，以此告诫学生只有自强不息才能赢得别人的尊重，只要认真学习就能和其他人一样优秀。

由于高职高专学生成绩普遍较差，因此虽然不愿意承认，但在高职高专学校确实有部分教师在内心中是排斥自己的学生。这些教师已经形成某种固化思维，认为差生无法变得优秀，也没有变得优秀的心，因而对学生进行打击性的批评教育。学校应改变这种管理理念，要更加人性化的关注到学生的心理情况，给予他们更多的帮助、尊重、关怀，同时引导和鼓励他们，让学生感受来自学校的关怀。他们任何的进步都可以进行适当褒奖，通过这么一系列的漫长举措，才能够帮助他们形成良好的学习观，人性化的管理最终也会收到超乎想象的好效果。

结束语

高职高专院校的学生鉴于个人因素和独特的学校环境，相比于普通高等院校学生而言，无论是就业还是心理，都非常的脆弱，因此需要学校给予人性化的管理、关怀，帮助他们树立信心，引导他们走向正确的发展道路。

参考文献：

[1]张忠.高职院校学生管理应以人为本[J].辽宁高职学报，2008，（4）

[2]李宁.以人为本观念在高职院校学生管理工作中的实践[J].职教论坛，2005，（17）

黑龙江省教育科学“十二五”规划重大课题“黑龙江省中等职业学校教学评估与质量保障体系研究”，子课题名称：职业学校学生管理评价研究，子课题项目编号：JXPG005。