新课标下小学英语教学方法探析

欧阳权

摘要：《英语课程标准》中指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心；养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

关键词：小学英语；课堂教学；教学手段

一、运用教学手段点燃学生的兴奋点

学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。有位教育学家说过，“学习的最好的动力是对学习材料的兴趣”。作为课堂导演者的老师们应注意激发学生学习的积极性，使学生尽快进入学习的状态，使他们充分用好课堂这个舞台尽情表演。

（一）给学生亲自动手的机会

学生对于自己动手参与的东西，尤其感兴趣。我在教授Friends and Colours时，我把美术带进了课堂。在课堂上我要求学生根据自己所带的彩色橡皮泥与同伴运用“What colour is this？Its...”进行操练，看到学生们对这所学的十种颜色词已掌握透彻后，我出示卡片：red+yellow=？通过学生自己动手糅合橡皮泥得出答案orange来。接着用同样的方法得出答案：red+white=？yellow+？=green？...一节课下来，每个学生都对这些颜色类单词留下深刻的印象，而且还通过动手掌握了一些其他颜色的单词，这样的教学增加了学生学习英语的兴趣，扩充了学生的词汇量。

（二）让学生的课堂表演成为一种愉悦的精神享受

表演是小学生喜闻乐见的一种自主学习方式，从课堂实践看，学生的表演欲特强，表演让课堂形式多样，同时也提高了课堂效率，轻松地掌握了教学内容。我在讲授What Do You Do？时，我带来职业服装道具，让一组学生扮好，然后让另一组学生用What do you do？和Where do you work？发问。被问的学生则用句型Im a doctor. 或I work in a hospital...回答，通过当堂表演，学生们参与课堂的积极性都得到了极大地提高，轻松地记住了本节课的重要句型。

二、运用教学手段给力于课堂

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”我们应针对小学生的特点借助外力辅助教学。

（一）让道具助自己一臂之力

道具是英语情景教学的重要组成部分之一，如果我们老师能够把知识要点和直观教学合理地结合起来，那么学生在我们自创的情境中，就会有身临其境之感，那么对他们组织运用语言的能力会有很大的帮助，也给他们主动学习创造了条件。

我在教学中，经常把课堂上要讲授的单词通过实物、简笔画、动作、图片等形式展示给学生，使学生看到的不是枯燥的单词，而是根据单词制作的道具，通过道具刺激学生的多种感官，轻松学习记忆单词。道具课堂教学中的运用，对于低年级的学生尤为重要，因为他们的思维是以具体形象的思维形式为主的。在讲On the Playground时，当我拿出健身用的跳绳、孩子们用的沙包、毽子、球拍时，一下子就激起了孩子们的求知欲，他们运用实物道具，轻松地学会了本课体育类的单词及句子。

（二）让游戏使课堂教学寓教于乐

活泼好动是孩子们的天性，如果在英语课堂中恰到好处地穿插一些游戏，学生们会乐此不疲。

1.在新課教学中穿插游戏，教得轻松，学得快乐在新授课时，我常穿插游戏以分散难点，降低难度，使学生能在愉快的游戏中不知不觉地学到知识。例如：在教授Birthday Party时，讲解完知识点后，让学生6～7人一组，设计一场生日场面，然后找一名代表在全班学生面前作介绍自己的生日，然后让大家分组模仿，效果相当不错。

2.在操练句型时穿插游戏，学生学得积极，练得踏实。在操练句型时开展游戏能起到事半功倍的作用，例如：在教授问候、打招呼用语时，设计了用书中的人物角色和学生互动打招呼的游戏，让几位学生戴上书中人物的角色头饰，学生看到书中的主人翁“活灵活现”于课堂中了，他们乐不可支，争先恐后地运用刚学的句子同他们打招呼。

三、运用教学手段服务于课堂

在新课程理念的“启蒙”下，我认识到：课堂不是一个单纯的传授知识的场所，而是一个师生交流、生生交流的场所，是一个洋溢着生命气息，充满生命活力的场所。

（一）让学生在合作中学习，在学习中合作

我在英语课堂教学中，善于帮助学生组成合作学习小组，培养学生的合作意识。在小组中，每个成员之间是相互合作的关系，每个成员与其他成员之间是同舟共济，荣辱与共的关系，每个人都为自己和其他成员的学习负有一定的责任，小组内成员的成功也就意味着自己的成功。合作小组的组成具有互补性，使不同水平和具有不同特点的学生在合作中相互促进，班内出现“兵教兵”、“兵带兵”、“兵强兵”的局面。

（二）运用多媒体优化英语课堂

我们教师应当在教学中根据课堂生成的需要，在恰当的时机创造性地运用多媒体，创造课堂教学纷呈的精彩。

多媒体教学可以提供多种多样的外部刺激，有利于激发学生的学习兴趣。多媒体教学利用它多彩的画面，多变的设置帮助学生理解所学知识。记得在教授介词on，under，in，in front of 和behind等介词时，我利用幻灯展示一只小球和一辆小汽车位置关系，学生们则看着不断变化的图片用完整的句子进行描述。多媒体使空间画面很清楚地显现在大家面前，帮助学生理解与记忆方位的概念词，使课堂的学习效率提高。

四、结束语

小学英语学习本身就是一件有趣、快乐的事，教师再从感情和行动上真正关注学生，那么学生会在你的关注下高兴地、自信地去学习，去探索。教师和学生之间的距离拉近了，课堂的气氛变得活跃和谐了，学生学习的热情被激发出来了，我们还用担心学生的成绩吗？学生的基础扎实了，学好英语的自信心树立了，高年级的英语学习必将受益。

参考文献：

[1]赵静红.谈优化小学英语课堂各教学环节的方法[J].语文学刊（外语教育教学），2012，（02）

[2]黄明敏，吴金洪.小学英语语法教学方法研究[J].教育教学论坛，2012（29）