新教改规模下的初中语文课堂教学改革研究

董玉峰　王雷

摘要：本文以初中语文课堂教学为研究视角，针对语文课堂教学改革提出建议。期待为进一步提高初中语文教学水平贡献绵薄之力。

关键词：新教改；初中语文；课堂教学；改革

前言：“语文教学，一般是科学，一半是艺术。”新教改语境下，集中强调提高学生的综合人文素养，激发学生的学习兴趣。这就要求初中语文教育工作者与时俱进的转变教育教学理念，明确多维度的教学目标，创新教学方式，加快初中语文教学改革的步伐。

一、明确目标，推动教学改革

“凡事预则立不预则废”，这是我国的一句名言古训，也就是说在做事情的时候一定要有明确的目标，不然就不会获得真正的成功。所以教师在教学活动中一定要树立明确的教学目标，在组织实施教学的过程中围绕着教学目标进行适当的拓展，进而让课堂教学更加有秩序，这也是实现初中语文课堂教学高效创新的基本要求。在初中语文课堂教学实践中，教师所设定的目标要明确，也要多元化，不仅要讓学生掌握语文知识、写作背景，同时还要使得学生掌握基本的总结与分析方法，进而达到“授之以鱼不如授之以渔”的目的，更为关键的是要让学生在学习的过程中产生浓厚的兴趣，明白“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”的道理，进而增强学生对文学艺术的理解，强化学生的文学修养和综合人文素养[1]。例如，在《最后一片叶子》一文的教学中，我们可以设置三个维度的目标：第一，知识能力维度，要引导学生通过阅读小说去总结小说的核心思想以及主要内容；第二，过程方法维度，要引导学生掌握通过曲折的故事情节塑造人物形象的方法，理解与掌握作者的写作风格；第三，情感价值维度，对于《最后一片叶子》这篇短篇小说来讲，主要传达的是人性的光芒，所以教师应该引导学生在阅读、分析、总结的过程中认知文章所传达出的主旨内容以及作者的创作意图，通过对创作背景以及作者的分析，去感知小说中对于真善美的追求与向往，进而使得学生的心灵得到触动，让学生自觉的树立正确的价值观体系。通过这样的目标体系去指导我们的教学活动，可以使得组织实施教学的过程与脉络更加清晰，可以循序渐进的让学生学习到理论知识，掌握分析语篇的基本方法，进而受到心灵的净化与思想的启迪，最终提高教学效率。

二、创设情境，激活学生兴趣

新教改明确提出：“语文课堂教学应该建立在和平民主的对话互动基础之上，进而激活学生的求知欲望，提高学生知识建构的效。”这就要求初中语文教育工作者要为学生营造和谐民主的教学环境，培养学生的问题意识，使得学生可以及时发现问题、及时思考问题、有效解决问题。例如，讲授《从百草园到三味书屋》一课的时候，教师可以首先讲述自身的求学经历，然后引导学生讲述自己的成长经历，此时师生之间、生生之间的互动与交流是非常顺畅的，接下来教师可以抛出问题：“同学们，鲁迅先生同样经历过美好的童年，和枯燥的求学历程，大家阅读《从百草园到三味书屋》，看是否可以找寻出鲁迅的成长轨迹？”带着这样的问题，学生可以快速的进入的文章的解读中，去感知鲁迅先生的童年生活，鲁迅通过对快乐无邪百草原生活的回忆，并同枯燥乏味的三味书屋生活做出对比之后，呈现了对自然的热爱之情，表达了对自由、快乐、美好生活的向往。

伟大科学家爱因斯坦曾经指出“兴趣是最好的老师”，《语文课程标准》也明确提出“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析与理解去替代学生的阅读实践[2]。”这就要求初中语文课堂教学工作中，教师应该将激发学生的学习兴趣与主观能动性作为切入点，引导与鼓励学生在学习的过程中发表自己的见解，抒发自己的感悟。由此可见，如何在课堂教学中激发学生的求知欲望是我们需要集中关注的问题。结合笔者多年的教学经验，认为首先应该将学生作为课堂的主体，尊重学生，以欣赏的眼光看待学生是基础；有效利用多媒体技术等现代教学手段为学生营造高效的学习氛围是途径。例如，针对《荷塘月色》一文的教学中，我们可以利用多媒体设备为学生呈现月色下荷塘的美景，同时可以将歌曲《荷塘月色》或者古筝曲《春江花月夜》等音乐整合其中，使得学生在多模态的氛围中可以将注意力快速的集中到课堂上，将《荷塘月色》的美景直观的呈现给学生，引导学生去通过文字探寻美景的表达方式，加深学生对相关知识的印象，进而提高学习效率。

三、创新形式，提高教学质量

初中语文教学不仅需要学生掌握语文基础知识，同时还要培养学生的综合人文素养，这就要求初中语文教育工作者从新教改的基本要求与本质目标出发，探索创新教学组织形式，提高教学质量，首先多元教学目标。下面笔者教学实践浅谈合作教学在初中语文课堂教学中的应用。合作教学将任务作为驱动，引导学生在小组合作中，通过讨论、探究、分析、总结完成教学任务，教师在整个教学过程中扮演组织者、引导者的角色，有利于培养学生的合作意识、竞争意识，促进学生的社会化发展，同时利于激发学生的主观能动性，引导学生发挥个体智能与集体智慧分析问题、解决问题。例如，在讲授《威尼斯商人》一课的过程中，我们就可以将班级学生分为若干个学习小组，每一个小组设置不同的任务。如可以以不同人物特点进行讨论任务的分配，某一小组负责研究总结夏洛克的特点，某一小组负责总结分析鲍西亚的聪明与魅力等等。之后教师组织各小组进行讨论结果汇报，并做出适当的点拨与总结。学生在任务的驱动下，可以自觉自主的研究、讨论，有利于提高课堂教学质量与效率。

结语：语文是初中课程体系中的重要组成部分，是培养学生语言能力与综合人文素养的阵地，为了适应新教改的要求，初中语文课堂教学必须实现改革。希望文章的阐述可以使得广大初中语文教师能够在多维目标指导下探寻课堂教学改革的路径。

参考文献：

[1]徐爱朝.寻找问题，解决问题——初中语文课堂教学面临的瓶颈和攻破对策[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：84

[2]刘祥春，董军元.新教改规模下的初中语文课堂教学改革研究[J].江西化工，2017（06）：157-158