以读促写在初中英语写作教学中的分析

陈妍

摘要：以读促写的英语作文写作方式是将阅读和写作结合起来的一种教学方式，需要教师能够把握好二者之间的关系，最大程度提升学生的写作能力，让学生按照范文中的用词和结构来进行写作，这样就能够尽快提升学生的英语语言组织能力。

关键词：以读促写；初中；英语；写作教学

初中英语写作注重英语知识的实际应用能力，检验学生的语言综合运用和语言知识的活用能力，应该将写作作为教学的重点。但是目前英语写作教学一直是教学的难点，学生往往不知道从何处进行写作，也不能将学习的英语词语、句子应用到写作过程中。基于此就提出了以读促写的英语写作教学策略，旨在写作教学中将输入假说应用进来，不断积累学生的英语写作知识，让学生有意识地通过阅读来提升写作能力，对阅读中的语言形式进行积累，发挥阅读的作用，这样才能够逐步提升学生的英语写作水平。

一、有意提升写作意识

在以读促写的英语写作教学中，需要教师帮助学生有意识地提升阅读写作结合起来的学习方式，在对这两部分的能力进行训练的时候，需要结合进行训练，而不是分开进行独立地训练。教师在辅助学生对阅读文章进行分析的时候，让学生逐渐培养英语语言文化意识的习惯，尽量避免母语习惯对英语写作的负迁移，将阅读中一些有利于学生写作的词语、句子挑选出来，对阅读文章进行反复开发利用，让学生结合新积累的词语来进行写作训练，在反复训练中学生的写作能力就会得到提升。

比如教师让学生以“My dream”为题目进行写作的时候，教师为了让学生写作精彩的文章，就可以让学生先阅读一些与“dream”有关的文章，例如Martin Luther King写的文章“I Have A dream ”，在文章分析的时候，学生就主要分析Luther King是如何对自己的梦想进行描述的，是如何通过文章一步一步来推动文章的发展的，这样就能帮助学生树立文章结构的意识。这是目前学生在英语作文写作中比较欠缺的能力。再比如让学生阅读有关“letter”的范文，让学生了解不同类型的信件文章是如何來进行写作的，在用词上会有什么不同，例如“Apology”和“Suggestion”的书信写作用词和结构上的区别，在范文的阅读中学生对类似的作文写作就会有整体的印象，这就便于学生在自己写作的时候能够正确运用写作。

二、积极组织写作活动

学生在写作训练中，要多让学生去进行写作，要平衡输入和输出的过程。为了督促学生写作，教师就需要让学生多参与小组写作过程，这样就能够促进学生之间的交流，学生也会在别的小组成员的引导之下进行写作素材的积累，对一些理解不深刻的文章进行剖析，让学生养成及时交流写作的习惯，这就会为学生的写作过程打下良好的基础。教师可以让学生小组合作来对一篇阅读文章来进行分析，分析文章中的结构、用词等，然后根据同一个题目来进行写作，然后在小组中来进行写作心得交流，学生之间的思维比较相似，因此交流的结果也比较好。

比如教师让学生以“My Family”为题目进行写作，在写作之前，教师可以让学生通过小组来讨论自己对于“family”的理解和印象，并且在小组中分享一些类似的文章，然后再进行写作。再比如在学习初中英语八年级上册“Unit4 Wild animals”这部分内容的时候，教师可以让学生对这篇文章中的关联词进行总结，比如 for example、moreover、therefor、 to sum up等，让学生之间彼此合作来找全这些关联词，并且由一个同学将这些关联词记录下来，然后再让学生都以“Wild animals”为题目来进行写作，在写作的时候需要将刚总结的关联词应用进来，学生通过有针对性的训练，就会对关联词加深印象，然后作文写作中也能够正确应用。

三、及时开展写作反馈

在写作训练中，需要及时对写作结果进行反馈。学生在刚开始进行写作训练的时候，必然会存在着问题，这就需要教师能够及时指出这些问题，学生就能够有针对性地进行改正。教师在给学生的作文给出评价的时候，要给学生一些发展性的建议，让学生能够自己去发现文章中存在的结构问题或者词语使用问题。作文反馈的过程也不能只拘泥于教师反馈评价一种形式，当学生的英语写作能力有一定提升的时候，教师就可以让学生来别的同学的文章进行阅读，然后分析作文中出现的问题。让学生不仅能够通过优秀的文章提升写作能力，也能够通过阅读有问题的文章来避免类似的错误的出现。

比如学生学习完初中英语七年级下册“Pets”以后，在对知识点总结以后，教师也让学生以“pets”为题目来进行写作。在进行评改反馈的时候，首先是让学生进行自我评价，阅读自己的作文，然后找出一些用词不妥当的地方，一些新词语学生在应用的时候必然会不熟练，学生在自我阅读评价中就能够找出这些低级错误；然后教师让学生之间来进行相互评改，分析别的同学是如何将新的词语应用到作文中的，比如在举例的时候运用到了哪些例子，这样就能够拓宽知识面，学生之间进行相互学习；而最后教师对学生的作文进行评价的时候，要看到学生作文中的好的一面，当学生将一些好的词语应用到作文中的时候，教师要不吝啬自己的表扬，同时教师还需要对学生作文中出现的一些错误指出来，比如一些后置定语、定于从句以及介词的使用等，这都是作文写作中比较容易犯错误的地方。对于一些优秀的作文教师还可以在同学之间进行轮流阅读，鼓励学生，并促进学生之间的相互学习。