幼儿教学中手工活动教学实施的策略分析

钟红桃

摘要：新时期人们对于各类教育的重视度越来越高，比如本文所提到的幼儿教育。对于幼儿教育而言，无论是教育的内容还是教育所涉及到的范围和其他教育模式，存在着很大的差异，需要考虑到幼儿的实际生理特征和心理特征。手工活动是很多学校在幼儿教育中开展的重要课程之一，它主要是结合简单的材料，由教师指导来辅助学生完成不同的作品，这对学生想象力和动手能力的提升有着非常大的帮助作用。但正如笔者所提到的，对于幼儿教学而言，存在着不同的生理差异和心理差异，所以在具体的教学策略实施中必须要做好相关的解决策略。针对存在的问题，给出合理的方案。笔者试图对此展开相关的研究，为实际的业务开展打下坚实的基础。

关键词：幼儿学习活动；手工教学研究；实施

一、引言

结合新时期实际的需求和实际的社会发展来看，人们对于幼儿教育的重视度越来越高。幼儿教育对于幼儿未来发展有着重要的保障基础价值，对于整体教育体系的完善而言，也有着非常大的作用。幼儿园教育是整体人类整体教育的启蒙，对学生的身心发展有着重要的促进作用。对于相关老师而言，需要结合幼儿的生理特征和心理特征来开展相关的活动。手工活动对于幼儿的想象力提升和动手能力丰富是非常好的帮助。所以很多幼儿园都乐意结合手工活动课程来开展相关的教学活动，但是在实际的课程开展当中存在着很多的问题，笔者试图结合这些问题谈如何更好地促进教学策略的实施，进而为实际业务的发展打下好的基础。

二、幼儿教学中手工活动实际意义

结合笔者的实际研究来看，幼儿园教学中手工活动的实际教学意义主要体现在以下几个方面。第一，幼儿园教学活动中手工活动的开展对于培养幼儿的动手能力、开发智力而言有着非常重要的促进作用。手工活动是幼儿园教学的重要课程，因为对于幼儿来说，他们的生理特征和心理特征与其他教学阶段的学生是不同的，对他们开展相关的理论教育存在着很大的难度，所以结合手工活动方式来开展相关的教育是非常好的做法。对于我国大部分的幼儿园手工教育活动来讲，主要就是结合教师利用日常的课程将相关的教学资源或者幼儿园置办的素材，讲解给幼儿如何自主结合手工的方式做出喜欢的东西。这个自主创作的过程就是手工教学的实际教学意义所在。对于幼儿实际个人成长和发展而言，手工活动注重的是幼儿的想象力和创造力提升的过程以及对于整体操作的体会，这对于激发学生的成就感和学习欲望满足也有着非常重要的作用。除此之外，幼儿之间也可以就相关的活动进行实际的比拼，这对于学生的集体感和个人竞争意识的培养也有着非常好的帮助。所以很多幼儿园课程都开展了相关的活动，这对于培养幼儿的动手能力、开发智力而言，确实有很好的帮助作用。

其次，对于幼儿发展而言，也可以培养他们个人的想象力和创造力。手工活动对于成年来说可能不是一个复杂的过程，但对幼儿来说，想独立完成还是存在着一定的复杂度。除了要观察老师的实际操作方式之外，还要发挥自己的思维能力，才可以得到最终的作品。因此，在整个过程中，幼儿需要不断地结合自己的想象力和创造力来做出相关内容，在实际手工活动过程中，幼儿需要先想象一定的画面，再集合画笔、剪刀、小木棍等，才能得到相关的产品，所以整个过程对于培养学生创造力而言有着非常好的促进价值。

三、手工活动开展教学策略研究

正如上文所提到的那样，幼儿园开展手工教学活动对幼儿的发展有着非常重要的促进作用，它也是我国幼儿园实际教学中重要的组成部分。但结合实际的日常业务开展来看，很多幼儿园在实际业务开展中存在一定的问题以及制约，这对于整体的幼儿教学发展而言是存在不利的相反作用，因此必须要实施有效的教学策略才可以解决这些问题，促进整体的发展。以笔者所积累的实际经验和业界学者相关研究来看，主要可以从以下几个方面入手来实施相关的教学策略。

首先，采取循序渐进的原則开展相关的教学活动，以此为原则来促进整体教学效率的提升和教学质量的发展。手工活动课程虽然是需要学生动手去操作的，但是与其身心发展有着非常直接的紧密关系，所以必须要在考虑到学生动手能力的同时，也要考虑到学生的心理感受和想象力的提升。如果学生在动手之前没有能够构建起一个完整的相关复杂的想法，那么对于整体的作品完成而言就是非常不利的，因此必须要在学生动手操作之前告诉他们正确的思维方式和考虑方式，让他们循序渐进地获得自主学习的过程，而不是上来就让学生结合各类的素材动手去做。比如，对于中班的学生安排，教师就不能安排的太复杂，需要与大班有所区别，利用的工具不能太多，但又要充满趣味性；但与小班又存在差异，不能过于低级，否则难以吸引学生们注意力。

其次，要结合合理利用资源的原则来开展相关的教学设计。手工活动是一类创造性非常高的科目，因此给了幼儿教师非常大自主操作的空间。但对于很多秉持传统观念的教师而言，存在着不利的教学问题，也就是他们难以结合自己的实际需求来合理地利用这些资源，所以必须要开展相关的培训，使得教师懂得如何利用手工资源或利用学校所购置的素材来开展相关的教学活动，这对于整体教学效率的提升而言非常有利。在过去很多教师都是将各类的材料堆砌给学生，让学生自主去选择操作，这对于整体幼儿的引导来说是不利的，必须要做出合理的引导，才是有利于整体课程质量提升方式。

以笔者所在的课程为例，在制作钢琴课上，笔者就会结合循序渐进，因材施教的原则来实施。首先，调查学生们对于钢琴的相关看法，结合学生们对于钢琴的不同看法，以及不同认识来事先准备好相关的小小钢琴道具。这里要注意到学生们对他的差异态度和差异看法，结合这些差异来做出相关的设计，在此基础上，要结合学校所有的资源来挑选学生们感兴趣的点，来为他们的实际手工操作打下相关的基础。而在课程开始之前，笔者也会慢慢地引导学生循序渐进地去接受他们对于钢琴不同的新认识，进而对于整体的课程效率提升而言有着非常大的帮助作用，这对于幼儿个人综合能力的提升而言非常有利。

四、结语

幼儿学习需要结合他们个人的特点来开展，对于各类手工的活动开展而言，也需注意这些问题，采取正确策略来开展，促进幼儿个人综合素质的提升。

参考文献：

[1]郑霞.幼儿教学中手工活动教学策略的实施探讨[J].学周刊，2015（32）：236

[2]王园园.幼儿园手工活动中存在的问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2017