试论如何构建小学语文趣味课堂

◎傅瑞琼

构建有趣的课堂、激发学生的学习兴趣、发挥学生的潜能是小学语文课堂一个不容回避的问题，这在很大程度上决定课堂质量和课堂教学效果，所以探究有趣课堂的创设途径是非常重要的，笔者结合多年的教学经验，就这一话题谈几点粗浅认识。

一、巧用讲故事方式，激发学生学习兴趣

小学生普遍具有好动、好奇的特点，并且很难长时间集中注意力，在小学语文课堂上，教师一定要充分认识这些特点，结合课堂教学内容，恰当运用讲故事的教学方式激发学生的学习兴趣，这是创设小学语文课堂趣味性非常重要的一个途径，来谈谈这一途径的有效性。

为了让小学生认识到语文课的重要性，笔者给学生讲过《枇杷与琵琶》的故事，古时候有个人特别喜欢吃枇杷。有位财主为了巴结他，特意叫人给他买了一筐优质枇杷，并且亲自写了一张礼单，派人给他送过去。这个人接过礼单一看，只见上面写着：“琵琶一筐，敬请笑纳。”他有些纳闷：“琵琶我又不会弹，为什么要送这种乐器呢？再说，琵琶为什么要用筐装啊？”他打开筐后，才明白原来财主把水果“枇杷”写成了乐器“琵琶”。于是，他提笔写了一张回帖，叫人连同这筐枇杷一起退了回去。回帖上写着：“枇杷不是这琵琶，只因主人识字差。若是琵琶能结果，满城弦管尽开花。”

这个故事不仅极大提高了学生的兴趣，也对学生具有很大的教育意义，使学生通过这个简短的故事认识到语文学习的重要性，实践证明通过这则故事，学生在一定时期内的兴趣很大，注意力也相对集中，并使教学达到了很好的效果。因此，笔者认为，在小学语文课堂上善于讲故事不失为一种提高课堂趣味性的有效途径，前提是教师必须博览群书，广泛搜集此类与小学语文课堂密切相关的小故事，通过小故事的描述，学生喜欢上语文课堂，喜欢上这个科目的学习。

二、把游戏引入课堂，增强课堂趣味性

要在良好的学习气氛中制造一个趣味性的教育环境，这样就更能促使学生自主学习，在趣味性的影响下不断灌输语文知识，学生也比较乐于接受，进而有助于提高教学效率。童年的快乐离不开游戏的陪伴，小学阶段的学生大多数对游戏都有浓厚的兴趣，游戏是他们文化生活最重要的形式，教师同样应该对小学生的这一特点有明确认识，巧妙利用这一特点，将其融入课堂教学环节，以此来激发学生兴趣，提高小学语文课堂的趣味性。

众所周知，小学阶段的拼音教学既是重点也是难点，针对小学生特别是低学段小学生对游戏兴趣浓厚这一特点，笔者在教学过程中采用了“找朋友”的游戏形式，课上学生的注意力高度集中，兴趣非常大，教学效果很好，具体操作方法是：把所有的学生分成若干小组，并且让分组学生写上将要学的生字和这个生字的拼音，然后放到不同的纸盒子里，此外，还要请一位学生从纸盒子里抽出一张纸条，并且找到与之相应的拼音和生字，这样的方法，学生在游戏中很快就学会了拼音，同时也掌握了生字，趣味游戏可以使学生主动参加，乐于参加，开心投入，并在愉快的教学活动中学到知识，并且在学生心中留下了深刻印象，这是增强小学语文课堂趣味性的有效途径。

三、巧用师生角色转换，提高学习兴趣

我们在教学中要把握小学生的特点，适当进行角色转换，增加学生好奇心，以此来激发学生兴趣，提高课堂趣味性，高效达成教学目标。笔者在教学过程中同样也长期使用这一方式。

识字教学是小学语文课的重要内容，每次教生字的时候，笔者就让学生走上讲台做“老师”，讲自己是如何认识生字的，学生讲到自己在参加过的婚礼上认识了“喜”字，在鞋盒上认识了“鞋”字，在醋瓶上认识了“醋”，在牛奶箱子上认识了“奶”字等，当孩子讲到自己认识字的方法时，使全班学生都受到了启发，并且达到了上课意想不到的效果，因此，我总会用这样的方式把每节课的生字都让学生先讲一讲，大家都没见过的字由老师来教，这样的识字教学，不只局限在课堂，而且有机拓展到课外，通过角色转换，实现了课堂与生活的衔接，同时也激发学生从课外汲取知识的热情，是一种提高小学语文课堂趣味性的有效方法。与生活结合是学习语文最好的方法，生活就是最好的语文老师，不论说话、做事，都离不开语文，让生活进入语文，学生自然也就明白语文对生活的意义和价值。在语文教学中，教师要全面认识课本的独特魅力，了解学生的个性心理特征，把握学生的学习动机，然后根据实际的教材知识，旁敲侧引对学生积极引导，不断培养他们的学习兴趣。

语文学习对学生来说，是学习的起点，语文是一直陪伴他们成长的学科，教师在小学阶段一定要注意培养学生学习语文的兴趣和信心，通过多种方式创设充满趣味的小学语文课堂，提高小学生对语文学习的兴趣，为今后的学习打下基础。要想让小学语文的课堂教学充满趣味性，我们就必须时刻保持前进的步伐，不断改革旧的教学模式，这样才能彰显小学语文教学这门美丽的艺术。