小学数学教学生活化之探讨

◎张利云

小学数学教学对于学生们来说，是提升自身学习成绩的重要途径，而小学数学教学的生活化教学，也并不是独立于课堂教学之外的，而是和生活化教学并存在一起的小学数学教学，在当前的小学数学教学当中，教师应该针对学生们的生活化数学能力薄弱的部分，进行更加深入的教学，传统的小学数学教学当中，虽然没有对于生活化教学进行针对性的教学，但是其中依然有部分的生活化教学内容，只是不够明显，而在当前的小学数学教学当中，教师也应该给予学生们一个充分的生活化数学关注，给小学数学生活化教学，带来更加集中性的教学开展，提升学生们的数学实践能力。

一、小学数学教学生活化问题的提出

在当前的小学数学教学当中，数学生活化存在明显的不足，这主要是因为在开展教学的过程中，教师还没有对于小学数学的生活化带来一个更加有效的教学，而随着生产生活的不断变化，在多方面需求当中，数学生活化需求也被提上日程，并且当前的小学数学实践能力，也成为能够给生活提供帮助的主要能力，如果我们细心观察的话，我们可以发现在生活当中，大多数时间都需要我们拥有一定的数序能力支撑才能够完成一些基本的生产生活活动，就算是日常的买卖行为，也是在利用我们所具有的简单数学能力，所以在当前的教学改革当中，对于数学生活化也提出相关的要求，要求小学生在学习数学的过程中，能够通过教师的帮助和引导，结合学生们已有的生活经验和知识水平，在教学的过程中，在教师的教学能力引导下，设置一些简单的生活教学情景，从而让学生们在学习数学的过程中，能够发现生活当中的数学，或者是通过相关实践活动的开展，让学生们在活动当中得到生活化数学水平的提升，很多基本的教学方法都可以让学生们在学习的过程中的解决数学问题基本技能得到提升，从而帮助学生们获得更加明显的数学实践能力提升，让学生们在生活当中也能够有效利用自己的数学能力［1］。

二、小学数学教学当中生活化教学的开展必要

1．学生的学习状况需要小学数学教学的生活化 虽然学生们在学习的过程中，几乎每一天都要开展数学学习，但是很多学生却没有相应的数学学习兴趣支撑，学生们在这样的数学学习当中几乎无法得到相应的数学能力提升，仅仅能够利用自己的数学学习，来提高自身的数学成绩，但是却始终没有发现数学的真正魅力，而学生们在日常生活当中，对于相应的生活当中的数学，也没有响应的解决欲望，即便在生活当中发现数学问题，也没有去解决问题的意识，出现这种情况的主要原因，就是因为教师们在开展教学的过程中，过于注重提升学生们的学习成绩，忽略提高学生们的实际能力，学生无法摆脱教师的引导，所以当前的小学数学生活化教学开展十分必要。

2．整体数学环境要求学生们的小学数学学习生活化 在当前的小学数学教学当中，不仅仅是国内的数学教学环境，国际上的数学教学环境，对于学生们的数学生活化水平，也提出相当高的要求，仅仅是课本当中的数学知识，虽然能够给学生们带来相应的学习成绩提升，但是在当代社会，更加强调学生们的个人能力，所以更应该注重利用学生们的生活能力，让学生们在学习的过程中，提高自身的数学实践能力，符合国际环境需求。

三、小学数学教学当中生活化的教学策略

1．生活化教学情境的创设 如果进行一项调查，挑选出最受教师和学生欢迎，并且觉得最为有效的教学方式，那么情境创设的教学方式，无疑会在其中拿到非常高的排名，所以在开展教学的过程中，教师如果想要培养学生们的数学实践能力，开展生活化的小学数学教学，也应该利用生活化教学情境的创设，来进行一个更加有效的实现，利用自身的数学知识，来解决角色在生活当中遇到的数学问题，比如可以让学生们扮演商人和买家，进行商品交易，教学学生们的加减法知识［2］。

2．多媒体教学的应用 随着现代化技术的发展，教师可以将很多的现代化教学方式应用在小学数学教学当中，其中多媒体教学对于学生们来说具有十分明显的作用，本身多媒体就对学生们拥有十分充足的吸引力，而在多媒体当中，也可以更好的展示传统教学当中无法展示的部分，比如在教学的过程中，教师可以通过动画制作的形式，制作一个生活当中出现数学问题的动画，从而让学生们发现这些问题在生活当中的具体体现，有效提升学生们的数学实践能力［3］。

综上所述，在当前的小学数学生活化教学当中，教师应该进行充分的探讨，发现生活化教学当中还没有解决的问题，并且对于为什么要在小学数学当中开展生活化有一个更加明确的认知，最后通过自身教学方式的转变，提高学生们的整体学习质量，给学生们的数学实践能力带来更加客观的提升，从而让学生们能够获得更加长远的未来发展。