首都农科大学生阅读现状调查与对策研究

杨毅

摘要：十八大报告曾经提出要“开展全民阅读活动”，自2014年起至今，“全民阅读”已连续五年写入了政府的工作报告中。大学生是祖国的未来，如何培养形成良好的阅读习惯，提高民族整体素质，至关重要。本研究通过对首都农科大学生阅读现状进行调查分析，尝试提出一些合理对策建议，让大学生通过培养阅读习惯，提升大学生的综合素质，为推进“全民阅读”，推动高校大学生思想政治工作有效开展。

关键词：大学生；阅读现状；调查

十八大报告曾经提出要“开展全民阅读活动”，自2014年起至今，“全民阅读”已连续五年写入了政府的工作报告中。大学生是祖国的未来，如何培养形成良好的阅读习惯，提高民族整体素质，至关重要。本研究通过对首都农科大学生阅读现状进行调查分析，尝试提出一些合理对策建议，让大学生通过培养阅读习惯，提升大学生的综合素质，为推进“全民阅读”，推动高校大学生思想政治工作有效开展。

一、首都农科大学生阅读现状

本研究以北京农学院10个二级学院的大一至大四年级的本专科学生为研究对象，对首都农科大学生阅读现状进行调查研究。调查共随机发放问卷580份，收回有效问卷574份。因我校属于北京市属农科高校，在学生构成中以女生为主，因此调查样本也呈现相应的特点。受访的大学生中，男生占总数的31.01%，女生占总数的68.99%；专科生占总数的11.32%，本科生占总数的88.68%；农业学科学生占总数的30.14%，理工学科占总数的36.24，经管学科占总数的22.82%；大一、大二年级大学生占样本总数的78.54%，大三及毕业年级大学生占样本总数的18.46%。

1.大学生课外阅读涉猎广泛，种类较多。

通过调查，大学生课外阅读以通俗小说类、休闲娱乐类、经典名著类、社会历史类、专业教辅类等5个种类为主，其中选择通俗小说类和休闲娱乐类达到了63.24%和56.45%；经典名著类、社会历史类、专业教辅类分别占到了48.08%、28.4%、28.05%；选择学术类、时事新闻类、技能考级培训类阅读物占总数的20-25%之间。这说明首都农科大学生课外阅读涉猎广泛，种类较多，以小说、休闲类等阅读内容为主，其他各类内容均有所涵盖，呈现出广泛、多样的特点。

2.大学生获取书籍的来源多样，电子化阅读占比较大。

通过分析调查，大学生通过书店或网商渠道自行购买获得纸质类阅读物有60.45%，从图书馆借阅的大学生有50.52%，有16.55%的大学生是从同学处借阅的。其中阅读来源占比最大的是网上下载，达到了样本总数的66.03%，即有三分之二的大学生通过电子设备进行新媒体方式的阅读，大学生阅读书籍的方式比较丰富，主要是通过自行购买、图书馆借阅。

3.大学生的阅读频度不高，阅读时间與数量较少。

有71.95%的大学生每周的阅读时间不超过2天，有83.28%的大学生每个月的课外阅读书在1-3本，有85.37%的大学生觉得自己的阅读量少。调查发现，大学生的课外时间主要用于以下内容，其中上网娱乐占28.29%，参加活动占22.3%，与好友交流占18.47%，课外阅读只占18.47%。由此可以看出，我校大学生的课外活动留给阅读的时间不够充足，阅读频率和数量不高。

4.大学生课外阅读计划性不强，存在较大随意性。

通过对问卷进行统计分析，有阅读计划的大学生所占比例为31.88%，没有阅读计划甚至不阅读的大学生占总数的68.11%。在阅读目的方面，以兴趣所在、丰富知识、消遣为大学生阅读的主要目的。通过对各个学科大学生进行分类统计，主要的阅读目的均无区别。在年级方面，除了以上三个阅读的主要目的外，一、二年级的大学生还侧重提高修养，三、四年级的大学生侧重于专业学习，低年级与高年级大学生阅读的侧重点有一定差异。

5.新媒体阅读具有明显优势，但不足以取代传统纸质书籍。

通过对问卷进行统计分析，有72.13%的大学生通过手机进行阅读，他们更倾向于通过新媒体的方式接收文字信息。受调查的大学生认为，与传统纸质书对比，通过手机等电子设备进行新媒体阅读具有阅读便捷、信息量大、时效性、内容轻松等优点。有87.11%的大学生认为，随着网络新媒体发展，实体书依然有存在的必要。这表明，首都农科大学生在接受传统纸质书的同时，越来越适应新媒体阅读的方式，传统纸质阅读与新媒体阅读会长期并存下去。

二、首都农科大学生阅读存在的主要问题分析

整体上，大学生对阅读的重要性有一定都认识，但实际的阅读形势很严峻，总体上，大学生的阅读时间、阅读数量均呈现出较低的现象。大学生对自身阅读现状的满意度处在较低的水平，本次调查的参与者中，表示很满意的为3.83%，满意的为8.89%，基本满意的为37.8%，合计只有50.52%，不满意的占44.95%。在影响阅读的障碍中，学业压力占66.9%，上网娱乐占52.61%，阅读目的不明确的占39.02%。

1.学校对阅读教育的顶层设计不足。

学生进入大学后，学校应对大学生进行阅读方面的教育，指导他们如何选择图书，如何进行阅读。目前，学校在学生阅读教育的顶层设计不足，阅读指导的力度不足，阅读活动效果强度不够。因缺少相关的指导，大学生在建立阅读计划和目标时，存在一定的盲目性。经问卷调查，68%的大学生没有切实可行的阅读计划， 47.04%的大学生不知道读什么书， 25.78%的同学表示读完书后没什么收获。而绝大多数受调查大学生愿意参与各种类型的阅读活动，如读书交流、图书漂流、知识问答等。

学校的教学规划也对阅读教育的规划设计产生影响。通过调查，针对“如何提高阅读广度和深度”的问题，36.59%的大学生选择是“缓解学业压力，”一定程度上反映出学业繁重的程度，有66.9%同学们认为学习压力是影响自己读书的主要因素，目前的教学培养模式使大学阶段的课程集中在低年级，再加上大学生对未来就业的期望，迫使他们的阅读功利性变强，无法在压力大、时间紧的情况下投入到阅读中去，挤占了大学生应有的阅读时间，对学校开展阅读活动造成影响。

2.学校阅读环境建设及氛围营造有待加强。

在大学生日常学习、生活、校园文化活动中，阅读环境的建设需要加强，校园阅读氛围不够浓厚，存在活动只注重形式，针对性、实效性不强。我校定期开展“世界读书日”活动，但活动的宣传推广力度不足，导致效果并不明显，学生感受到的吸引力和兴趣点较弱。如在回答“每学期是否参加过读书交流活动”问题时，有77%的大学生没有参与过，达到1-2次的比例只有20.38%；经过交叉分析，每个年级的大学生受调查者，均呈现相似情况。

在调查阅读氛围的问题时，大学生“认为身边或亲友的阅读氛围积极”的比例占16.55%，“气氛一般”的占61.15%，“沒有阅读氛围”的占21.95%。由于缺乏相应的阅读环境和阅读氛围，只有部分学生对课外的阅读感兴趣，而更多的同学选择了娱乐消遣或是其他活动。在本次调查中，大部分大学生还是出于曾有的兴趣，认为“阅读的目的是为了学习、丰富知识、开阔眼界”的不足半数，阅读的时间总是被完成学业、娱乐占用。他们对阅读的益处认识不到位，没有意识到阅读的重要性。通过营造校园阅读氛围，规划校园读书环境是非常有必要做，也是摆在当前的一个难点。

3.首都农科大学生的阅读价值取向不明确。

对于阅读物的选择，过半的大学生选择的分别是通俗小说、休闲娱乐两类图书，分别占调查人数的63.24%、56.45%。这类书籍的主要价值仅体现在身心放松方面，容易使大学生将课外阅读等同于娱乐消遣，忽略了更加重要的方面，如知识技能、眼界素养等方面的提高，无法激发自身独立思考能力的培养和独立人格的塑造。

另外，大学生对阅读的带来的益处也存在着不正确的认识。大部分大学生看待阅读是为了打发时间，轻视了阅读对提高知识水平、增强专业技能、拓展知识广度、强化独立思考能力、巩固正确人生观价值观等方面的效果，导致课外阅读无法给阅读者产生深层次的影响。

三、推进首都农科大学生阅读活动建议

在大学阶段，大学生形成并巩固自己的世界观、人生观和价值观。培养了阅读这一良好的习惯，会有利于大学生的健康成长，提升大学生的自身素质，这既有利于大学生，形成正确的价值观，提高思想道德修养，也有利于学校了解大学生的思想动态，推进思政教育工作取得实效。

1.营造阅读氛围，树立正确的阅读理念。

在大学当中，各种学生活动让校园生活变得丰富多彩，而阅读活动并没有得到大家的重视。树立正确的阅读理念，形成科学的阅读意识，能够让大学生在阅读的过程中缓解压力、陶冶情操，促进其自身素质的提高。学校和各二级学院应继续加强组织举办丰富多彩的各类阅读活动的力度，营造校园读书氛围，完善校园的阅读环境。

对刚入校的大学新生，结合教工委的新生引航工程，将一些好的阅读活动如“读书服务月”、“好书推荐”、“阅读马拉松”、“读者之星”等，加大力度传承下去。吸引更多的大学生加入阅读行列，让大学生们意识到阅读的乐趣，从而积极主动阅读。通过各类活动的开展，在校园营造出浓浓的书香氛围，激励大学生进行广泛阅读，使他们充分认识到阅读对于实现自我价值的重要性，认识到阅读对提高自身素质的重要性。

2.推动阅读态度转变，培养良好阅读习惯。

我们应指导学生选用正确、适合自己的阅读方法，设立适合的阅读计划，推动大学生的阅读态度的正向转变，使其逐步养成良好的阅读习惯。如开设专门的阅读课程，针对目前大学生的综合素质现状，开设专门课程进行阅读指导，帮助大学生阅读经典的书籍，提供指导性的阅读方法。通过开设阅读推荐与阅读指导课程，帮助他们在相对固定的时间内完成高效率的阅读，并在阅读的过程中，提升自身知识水平，丰富大学生文化知识和艺术涵养。

例如我校推出的“读书马拉松”、“阅读分享推荐书目”等活动，定期向大学生推荐经典读物，培养大学生阅读习惯、提高阅读效果。另外还可根据不同历史节点和人物，开展鲜明的主题阅读活动。通过培养大学生良好的阅读习惯，促使大学生的社会公德意识、奉献意识、自律意识、创新意识得到提高。

3.拓宽阅读渠道，发挥新媒体阅读优势。

新媒体突飞猛进的发展对传统阅读带来了挑战，但是根据调查，绝大多数的大学生认为作为实体书的传统阅读方式依然有存在的必要，新媒体阅读不能取代传统阅读。因此，利用网络阅读的优势，拓宽阅读的渠道，同时发挥传统阅读具有的广泛、深入阅读的特性，让传统阅读与新媒体网络阅读相促相长，达到优势互补的效果。

新媒体阅读中最常见的碎片化阅读方式，是“全民阅读”的环境下产生的新的阅读方式，不仅在一定程度上保留传统阅读的载体形式，还可以使其更为丰富多样，吸引力更强，更具有说服力和感染力，使得受教育者心理接受程度更高，最大化地发挥其思想政治教育的功能，在享受阅读的过程中高质量地完成思想政治教育的学习过程。

4.优化阅读环境，充分发挥图书馆功能。

通过调查，大学生获取图书进行阅读的来源地，以及阅读的主要地点仍然是图书馆，学校图书馆作为大学生吸收知识信息、开阔眼界的重要阵地，因此要正确发挥图书馆对大学生阅读的引导作用和功能。如优化图书馆自身“硬件”和“软件”环境，指导选择阅读内容，培养积极高效的阅读方法等，重视新生入馆教育，对学生进行专业的阅读引导，帮助学生筛选和获取自己所需要的信息，定时对学生进行经典书目推荐与分析讲解，帮助学生建立良好的阅读兴趣。

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