新课改下初中语文教学中如何对待情感教育

摘 要：新课改下初中语文教学中情感教育的有效渗透是一项长期任务，在具体贯穿落实的过程中，教师需要以课堂为介质，在一点一滴中慢慢渗透，除此之外，还需要增强学生的逻辑思维能力，提升学生的语文素养，同时注重情感教学，丰富学生情感，从而推动教学新目标的不断发现。

关键词：教学改革；初中语文；情感教育；探究策略

初中阶段是学生成长的重要阶段，教师又是学生接触最多的群体，因此除了教授知识外，还应该在践行新教学理念的过程中，建立并且完善学生的情感世界，引领学生探索诗词文章背后的表达情感，在实践中不断摸索，在落实中不断前进。

一、 以课堂为介质，在一点一滴中慢慢渗透

孟子在《孟子·告子上》中写到“人之初，性本善”，是指人本性善良，因此教师在平常的语文课堂教学中就要着重发现和挖掘学生的纯真本质，一步步引领学生做一个品德高尚、志趣高雅的优秀中学生。在新课改下情感教育理念落实的过程中，当代教师应该以课堂为媒介，以身作则，在一点一滴中对学生渗透情感教学，让学生在学习新知识的同时能够建立并且完善自己的精神世界。新课改下的初中语文教学，教师在课堂中应该将教材知识特别是阅读文章的深层含义与学生的实际生活相结合，着重培养并丰富学生的精神教学。例如，在郭沫若《天上的街市》一文的教学中，教师除了用“缥缈”、“珍奇”、“天河”、“牛郎织女”等修饰和意象之外，教师还可以就诗歌的创作背景加以介绍，来引导启发学生的深度思考，比如说文中用牛郎织女在天街闲游来映衬黑暗现实与美好理想生活之间的巨大落差但依然向往美好的思想感情。教师在新课改下的初中语文教学中，应该以培养学生的探究思维为基础，重点引导学生学会透过表面现象看本质，不断领悟诗歌及文章深层含义，感受作者的情感变化。语文教学的根本目的是通过教师平常的教学引导，培养起学生的学习思维，丰富学生的精神世界，进而做到“学生自能读书，不待老师讲”，久而久之，从而在课堂教学中渗透情感教育。

二、 贯穿和落实，增强学生的逻辑思维能力

人是有思想的高级动物，在新课改倡导下的初中语文应该在情感教学理念的贯彻落实过程中，教师应当结合教材知识，用文章事例来启发学生在先辈的基础上不断思考，进而增强学生的逻辑思维能力。在初中语文的情感教学中，教师可以通过对课文的讲解来让学生的思维思想更上一层楼。例如，选自《晏子春秋》中的《晏子使楚》一文，教师除了在给学生讲授晏子三次被楚国的人以及楚王侮辱但成功反驳之外，还应该教导启发学生“做事应该进退有度，做人应该有修养，大方得体”，保证自己利益不受侵害的同时还要具备爱国主义情怀，通过具体的历史事实来打破学生惯有的“爱国情怀”。除此之外，还有《人民科学家的精神风采》课外延展中的中国导弹之父——钱学森，《梁思成的故事》、《清塘荷韵》季羡林等民国领袖人物的学习，都能够打开学生的学习思维，用能言善辩的晏子来锻炼学生的逻辑推理，用民国的先进人物来培养学生的爱国主义情怀，进而做到在初中语文教学中用具体的课堂教学来提高学生对语文知识的理解和运用能力，从而增强学生的逻辑思维能力，在初中阶段就给学生养成具有自己特点的个性和培养一定的独立人格，让学生在语文知识的不断增加中拓展自己的视野，增强思考问题和处理问题的解决方法，培养全面发展的优秀生，从而贯彻落实语文课堂中的情感教学。

三、 情感教学，注重古诗词和朗读，丰富学生情感

中华文化博大精深，在情感教学理念的贯彻落实过程中，教师教学应当从文化角度出发，丰富学生的感情世界，提升学生的语文素养，引领学生建立起基本的世界观。如，《夜雨寄北》，诗人用简短的四句诗道出了自己对心爱之人的思念以及分别后饱受的离别之苦。在课堂《夜雨寄北》的教学中，教师在朗诵诗歌的同时，还可以配上《琵琶语》的背景音乐，在淡淡悲伤的氛围中帮助学生体会那一份浓浓的相思之情，进而将教材知识加以延伸，让学生体会那绵延了千万年的“夜雨寄北，我们所不懂的浪漫情怀”。除此之外，教师还可以通过写景文章的拓展来让学生了解我国的大好河山，进而激发学生的爱国之情。例如，《黄果树大瀑布》的讲授，教师可以让学生先自行朗读，然后领略大瀑布的神奇壮美，进而感受到大自然的无限生机和孕育如此多美好的神奇之处。另外，教师还需要在让学生了解大瀑布的基础上，让学生体会瀑布的“壮美之处”，比如说，倡导学生做一个胸怀宽广，坚强乐观，不畏惧困难的人。用具体的课堂教学来教导学生完善自身的精神世界，在课堂中不断将教材内容加以延伸，提升学生的学习思维，进而贯彻落实新课改下的初中语文情感教学的教育新理念。

四、 結束语

初中阶段的学生位于小学的懵懂与高中成人的过渡阶段，在这一教育过程中。教师应该抓住学生特点，积极践行贯穿落实新的教育理念，将情感教学进行到底，丰富并建立健全学生的情感世界。初中语文情感教学的有效渗透同时也是一个漫长的过程，还需要广大教育同胞的共同努力，进而推动新教育理念的不断向前发展。

参考文献：

[1]陈长青.浅谈新时期初中语文特色教学模式的构建[J].读与写，2015，10（10）：20-22.

[2]于林成.初中语文特色教学模式的构建探讨[J].作文成功之路，2016，06（03）：19-21.

作者简介：

张国秀，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县东湾中学。