浅析初中数学教学生活化

罗秀俊

摘 要：生活化教学是新课程标准下对教育教学的要求，也是初中生教学改革中需要关注的问题。教学中，通过生活经验的方式来吸引学生的兴趣，让学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中认识到数学在生活中的价值，从而让数学回归生活，并在解决生活问题的过程中，提升教学的效率。结合初中教学实际，简要分析初中数学生活化教学的策略。

关键词：初中数学；生活化；策略

时代的发展中，传统的教学模式和教学理念已经不再符合时代发展的需求。因此，在开展教学的过程中，教师要结合生活的情况，将生活化的理念融入教学中，让学生认识到学习数学知识和生活之间的关系，在教学中，引入生活化的实例，激起学生的学习兴趣。鉴于生活和数学之间存在的微妙的关系，在教学中，我们可以借生活中的知识深入剖析，引导学生以生活化的角度去分析数学知识，从而让学生将理论知识转变成实践，全面推进教学的

发展。

一、生活化情境引导，点燃学生学习的热情

教育教学的发展对初中课堂教学的质量提出了更高的要求。但是正处于叛逆期的学生在学习的时候难免会出现抵触情绪，这样会严重影响学生的学习状态，限制学生的发展。因此，在教学中，教师需要提升学生的学习兴趣，点燃学生学习的热情，进而提升教学的效率。为点燃学生的学习热情，教师可以以生活化的情境导入教学，让学生在情境的吸引之下积极地应对问题，实现教学的可持续发展。

如在学习普查和抽样调查部分知识的时候，就可以通过学校图书馆为基本模型展开。图书馆要扩建，需要结合学生的需求来分析购进哪一类别的教材。在有限的时间之内，为了得到准确的答案，应该做什么？学生可以结合自己学过的知识分析，提出采用抽样调查的方式。通过这样的方式，可以减少人力物力的消耗，也可以在短时间内得到结果。但是需要注意的是，选取的样本要具有代表性。

二、生活化内容渗透，助力抽象知识的理解

数学的抽象性和逻辑性导致学生在学习知识的时候遇到很多的困难。因此，在开展教学的过程中，一旦引入一些概念，总是有部分学生不能够全面理解。这样的情况使初中数学教师非常苦恼。为了解决這样的问题，在教学中可以通过学生比较熟悉的知识引入，变抽象为具体，帮助学生在学习的过程中不断提升自己。

如在讲解“概率和频率”这一部分知识的时候，部分学生不能准确区分两者，这时，教师就可以通过生活中的内容引导学生巧妙区分。

概率可以以学生购买奶茶为实例，以一个星期为基础，每天会喝几次奶茶，其实就是喝奶茶的频率，一周内有几天喝就是一个概率的问题。通过教师的讲解，学生可以很清晰地理解两个概念之间区别。

此外，为了加深学生对这一部分知识的印象，教师可以以比较常见的购买彩票为基础阐释。在现实生活中存在着很多人想要一夜暴富，他们喜欢买彩票，那么买一张体育福利彩票能够中奖的概率应该是多少呢？假设是万分之一，那么买一万张就真的能中奖吗？在这个问题的引导下，有的学生认为可以中奖，有的学生认为不能中奖。之后我让学生运用概率的知识去解决相关的问题，答案就变得一目了然了。

可见，数学的抽象性需要教师在教学中通过生活化的内容去补充，通过生活化内容激发学生的学习兴趣以后，讲解重难点的时候，学生就不会再因为知识的内容而感到困惑了，他们会比较关注生活问题的解决，这种情况下抽象的知识也会变得更加具

体化。

三、生活化问题解决，提高学生的实践运用能力

大量的实践证明，纸上谈兵不如实践来得痛快。数学知识也是如此，想要让学生学会并掌握，就需要以实践中的问题去引导学生，让学生在实践的过程中真正地理解知识的内涵，从而发自内心地认同知识的内容。为了达到这一效果，在开展教学的过程中，教师需要以生活化的问题引导学生，让学生在生活化问题的引导下，开始参与到数学问题的探讨中。

水是生命之源，和水相关的问题比较容易引起学生的关注。在教学中，教师可以借助居民饮水的问题吸引学生的注意力，然后让学生在问题的影响下，积极主动参与到问题的探讨中。如在教学中，可以以政府需要开发新的水源为题目，让学生参与问题的解决。政府决定重建自来水厂，该自来水厂需要为A、B、C三地提供水源。已经知道三个地方的间距相等，请同学们结合自己的知识分析以下几个方案中哪一个是最合适的：方案一：将这三个地方看作是一个三角形，只需要从三角形的重心点设置即可得出最短的路线。方案二：从A点开始做直线BC的垂线然后找出最短点D，这样距离最短。方案三：连接A、B、C三点形成一个三角形，再过每个点作对边的中线，三条中线将会相交于三角形中一个点，这个点是自来水厂。在生活化问题的引导下，学生学习积极性得到调动，教学的效率也得到提升。

总而言之，通过将生活化的知识和数学教学融合，可以让学生学习知识之后不再停留于理论的阶段。在教师的引导下，学生可以通过自主分析，找出生活中的问题，并加以解决。通过将初中数学和生活相结合，达到理论结合实际的效果，帮助学生在学习中提升自身的应用能力，进一步推动教学的可持续发展。

参考文献：

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[2]刁国洪.浅析初中数学教学生活化的实施策略[J].速读旬刊，2016（1）.

[3]罗声剑.浅谈中学数学教学生活化及其实现途径[J].教育界（综合教育研究），2015（6）：142.

编辑 郑晓燕