有效促进学生积极参加综合实践活动策略浅探

甘东红

综合实践活动是新课程改革新增设的课程，是亮点，从各校实施情况来看，部分学生对活动的态度较为冷淡，不积极投入活动，这些现象在各层次学生中都存在，对综合实践活动课程的深入实施相当不利。

一、学生对综合实践活动积极性不高的原因分析

通过调查我们了解到主要有以下原因：

（一）受考试指挥棒的影响，家长和学生对综合实践活动课程不重视

因为这次改革正处于起步阶段，这门课程的作用在短时间内没有很好地展现出来，还有家长特别重视成绩，只重视子女升考科目的学习，忽视其他科的学习。

（二）学生素质差，教师指导不足，导致活动质量差，学生逐渐失去兴趣

我县是山区农业县，经济发展不平衡，學生素质参差不齐。部分学生素质差，能力有限，导致活动质量差，学生逐渐失去兴趣。此外，多数学校配备的指导教师都是兼职，这大大削弱了综合实践活动的师资力量，直接导致活动质量的下降，这样反过来也大大降低了学生的兴趣。

（三）少数学生存在厌学心理，对活动缺乏兴趣

少数学生因学习目的不明确、意志力不强或个人努力程度低等原因产生了厌学心理，对各个学科学习都抱有无所谓的态度，对综合实践活动也是三分钟热度，有的甚至会干扰其他成员的

活动。

二、有效促进学生积极参加综合实践活动的主要对策

（一）激发学生兴趣，让更多的学生投入综合实践活动中来

1.提高学生和家长对综合实践活动课程的认识，深入了解这门课程的价值

我们特别加强了这方面的宣传，采用多种形式、利用一切机会，如校会、级会、班会、板报、广播站及倡议书等向学生宣传；利用家长会、致家长一封信、宣传标语等向家长宣传。

2.从学生的兴趣出发，让学生对感兴趣的主题进行实践与

探究

兴趣是最好的老师，在开展活动时我们特别注意这一点，我们基本是放手让学生自主确定主题，我们只针对学生的知识基础、兴趣及爱好，结合龙江农村乡镇的背景和自然条件，指导学生确定可行的活动主题。

3.引入竞争机制，调动学生积极性

前面我们谈到，综合实践活动一定要重视学生的活动兴趣，让学生获得快乐的感悟和体验，认识和承认的自身价值。为了达到该目的，我们特别看重综合实践活动的活动过程，也十分重视活动的结果。每一次活动的成果展示阶段我们都会评出优秀班级、小组，优秀作品及优秀个人。

4.对困难小组和学生进行辅导

对活动能力差的学生进行辅导。第一是结合活动示例对学生进行一定的基本的培训，让学生学会利用工具书或网络、使用录音录像器材，掌握做笔记、进行访谈的技巧，对资料做整理和分类等方面的技能。第二是指导学生写活动日记，及时记录活动情况和记录个人体验。

在活动实施过程中我们还会及时了解学生开展活动的情况，对有困难的小组进行个别指导，或解决实际困难或帮助调整活动计划。

5.培养教师指导能力，提高活动质量，增强课程的吸引力

我们特别重视教师的安排和培训提高。在指导教师的安排上配备专职的教师，这样能保证教师在综合实践活动教学教研上的时间投入，有利于业务水平的提升。在教师的培训方面，我们鼓励教师参加各级别的培训，这样做能确保师资水平，增强教师的指导能力，进一步保证、提高综合实践活动的质量，留住了学生。

（二）课程评价与学生综合评价相结合，调动学生积极性

针对部分尖子生对综合实践活动不重视、随便应付的现象，我校出台了“各级各类评先，该生的综合实践活动评价等级必须达到优秀等级”。这一制度的制订与基础教育课程改革的理念是一致的，体现了综合实践活动课程的地位，促使思想暂未转变过来的学生，为了能当上先进，也认真地参与综合实践活动。

（三）加强合作学习，促进整体提高

厌学学生对活动的兴趣都不高或不持久，为了确保他们参与活动，我们采取由指导老师将他们分散到各小组中去，化整为零的办法，同时要求各小组的其他成员在活动时尽力帮助他们，并及时将活动中这些学生的闪光点报告教师，指导老师及时给予表扬。让厌学的学生感到集体的温暖，又通过任务的完成及老师的表扬获得极大的满足感，树立他们的信心，激发他们的上进心，在以后的活动中会更加努力、认真地完成任务。

以上对策，是我们在实践中不断摸索出来的。在采用上述对策后，确实大大调动了各层次学生的活动积极性。促使那些不重视综合实践活动课程的学生明白了它的价值所在，自觉地参与活动；学习困难的学生通过辅导不断成长，对综合实践活动的兴趣越来越浓；厌学学生在合作中树立了自信，大大增强了活动兴趣；教师指导能力的提高，保证了活动的质量，增强了本课程的吸引力，进一步调动了学生的积极性。只要学生的积极性调动了起来，综合实践课程才能顺利、深入地开展，它的价值才能真正体现

出来。

参考文献：

刘旭东.教师实践性知识的反思与重建[J].教育科学研究，2008（10）.

编辑 李烨艳