简约形象，明快高效

黄冬燕

摘 要：传统以来，政治等文科在人们的思维里面就是记忆为主，所以多沿袭照本宣科讲解和死记硬背的教学模式，枯燥乏味，学生难以深入理解，认知率比较低。新课改以来教师认识到高中政治也需要避虚就实，深入理解才能灵活记忆，才能生成分析运用能力。在此，结合教学实践从高中生认知规律出发对如何构建形象明快的高中政治课堂进行分析。

关键词：高中政治；预习；多媒体

高中政治属于文科范畴，在很多学生和教师心目中文科的知识主要就是靠背诵，因此长期以来政治课堂多是停留在照本宣科的讲解和枯燥乏味的背诵上，学生的课堂积极性不高，认知效率低下。为此，新课改要求我们还原学生的主体地位，结合学生的认知规律整合课堂教学方式，以契合学生认知的、灵活的方式让孩子们理解知识，提升分析能力。这样才能充分激活学生的主观能动性，才能深入探索，形象理解，最终实现减负高效，提升高中政治课堂效率。鉴于此，我就结合教学经验对怎样避虚就实，结合学生认知规律设置形象明快的高效政治课堂进行分析和讨论。

一、引导预习，提前熟悉

教育心理学告诉我们，人们认知新事物是一个循序渐进的过程，而课堂时间有限。为了提升课堂效率，我们可以让同学们提前预习，提前掌握基础知识，发现重难点，这样就能让学生有听课的针对性。为了规避学生盲目预习，我们可以抓住教学内容的重点或转折环节，设置简单的预习导案。

比如：我们在学习“货币”内容时，如果照本宣科和死记硬背，孩子们可能无法认识到货币的本质，无法具体分析实际问题。所以，我们在课前先要求学生通过预习，提前掌握商品货币的概念及意义，然后在课堂上再重点分析货币的本质以及它在经济生活中的作用。可以通过几个关键问题引导学生预习：（1）货币是怎样演化而来的？（2）货币有什么职能和意义（3）怎么理解“金银天然不是货币，但货币天然是金银？”……通过问题引导，可以避免学生盲目预习，忽视重点的弊端。同学们通过预习熟悉了新知识，圈点了重难点，为课堂高效听课奠定了基础。

二、结合反馈，调整课堂

课堂上我们要根据学生的预习情况进行针对性的调整，所以课堂的第一步是收集反馈信息，调整课堂策略是比较重要的一步。古人云：“知己知彼，百战不殆”。一个班几十位同学必然存在认知能力和知识结构等方面的差异，通过接收预习反馈信息我们才可以做到对症下药，设置契合学生认知发展的课堂。

承接上例，课堂以五人左右组成“组内异质，组间同质”的学习小组，先给大家三五分钟时间，在组内将预习中遇到的问题相互呈现，讨论解决，然后每组将解决不了的问题或重难点问题反馈出来。就本节课来说，很多同学对货币与金银的关系理解不清，对货币价值等理解不透彻。接到这些反馈信息，我们就要及时调整原来的教学设计，争取以形象的方式引导学生理解这部分难点知识。

三、设置活动，体验感受

常言道：实践出真知。知识是抽象的、感性的，如果不经过形象体验，就无法生成深刻认知。当前的教育者也认识到了这一点，教材分别从“经济生活”“政治生活”和“文化生活”等分模块的形式结合生活实际来阐发知识原理，旨在结合实践，引导学生形象认知。

例如：在教学“政治生活”模块时，为了避免理论说教枯燥乏味，我们可以结合以班级选举为例来让孩子们体验公民的选举权与被选举权；学习“经济生活”模块时，可以在班级模拟微型市场，通过控制市场供求来让同学们体会到价格的变动……通过实践体验，给同学们最真实的感受，让他们从形象的角度来理解抽象的知识，便于深化理解，实践运用。

四、借助媒体，形象展现

当今社会信息飞速发展，多媒体以能集合声、影一体，能形象展现知识的优势，逐渐深入到教育的各個方面。高中政治知识涉及面比较广，许多理论性的知识，在有限的课堂时间内无法拓展和形象认知，我们可以借助多媒体来弥补缺憾，形象、灵动地展现知识。

例如，我们教学《世界文化多样性》时，凭借理论说明和几张图片是无法让孩子们认识到世界各民族文化的，但我们可以通过多媒体视频在短时间内让孩子们观看世界不同地区的典型文化特色，让孩子们领略异域风情的同时深入理解文化的内涵与外延。另外，多媒体还可以延伸网络学习，我们可以借助网络组织同学们进行网络学习与评价，这样能拓展知识面。比如可以让同学们观看主流媒体的“新闻评论”，结合时事学习和了解高中思想政治知识在现实生活中的体现和运用。需要注意的是，运用媒体只是作为辅助教学手段，千万不能过分依赖，否则就会喧宾夺主，丢失以生为本的课堂本性。

此文是我联系近些年的教学经验，对怎样结合学生实际，构建简约、形象的生本课堂的分析与探索。总的来说，学生是课堂的根本，对于高中政治这样理论知识偏多的学科，我们也不能忽略学生认知情感，一味地强调死记硬背。我们要从学生认知规律出发，从不同角度以形象化的方式展现知识，这样才能变抽象为形象，变枯燥为兴趣，才能驱动学生深入学习和发展，切实提高课堂效率。

参考文献：

[1]肖雪娇.浅谈高中政治高效课堂教学模式[J].中学课程资源，2012（5）.

[2]李旭严.高中政治课堂教学中存在的问题及其对策[J].吉林教育，2013（4）.

编辑 段丽君