高中历史课堂教学目标的设计思考

苏平

摘 要：明确课堂教学目标是构建高中历史高效课堂的前提。作为课堂教学的指导方针，教学目标是历史教师开展教学的主要根据。所以，为了更好地开展高中历史课，教师必须要把教学目标细节化，从而推动教学效率的提升。就高中历史课堂教学目标的设计进行阐述，以期给各位历史教师同行带来帮助。

关键词：高中；历史课堂；教学目标

一、设计教学目标应该遵循的原则

1.选择目标一定要准确

新课改以后，学生在课堂的主体地位得到了充分体现。因此，在现阶段，无论什么教学活动都应该以学生为中心来开展。那么，要做到这一点，教师必须要知道“到底要让学生学到些什么”。只有确定了这一点，教师的教学工作才能更加有的放矢，教师本人才能拿出更多的精力去指导学生应该如何学习。在日常的教学过程中，教师不但要重视历史知识的讲授，还应注重引导学生学会自主学习，俗话说得好：“授之以鱼不如授之以渔。”学生只要拥有了自主学习的能力才能更好地发展。

2.教学目标所涉及的内容一定要广泛

教学目标不该是一个单纯的“点”，它应该是一条充满内涵的“线”。在这条线上不仅串联着学生要学习的知识，还有很多诸如学习方法、学习态度、历史情怀、正确的三观等内容。所以，教师在上课之前，必须全面、深刻地了解教材的重点和核心，并在此基础之上博览群书、博闻强记，明确教学目标，尽最大的可能提升目标所能囊括的范围，以期能在最大程度上发挥历史课的价值。

3.重视学生历史观和价值观的培养

为了让学生形成正确的历史观和价值观，历史教师在设计课堂教学目标的时候一定要注意贴合当今社会的发展形势。《旧唐书·魏徵传》中有云：夫以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失。在开展历史教学时，历史教师有必要把这句话的意义渗透进去，这样做，不仅能有效发挥历史教学的作用，还能在很大程度上开拓学生的历史眼界，培养学生的人文素养。

二、高中历史课堂教学目标的设计策略

教学目标是教师开展教学的指导方针。所以，身为历史教师一定要仔细思考怎样合理、科学地创设教学目标。值得注意的是，教师在创设教学目标时候，不仅要遵守相关原则，还应该充分结合学生的学习实际和自身的教学状况。

1.掌控总体，做好具体

历史教学目标大体有三个方面：整本书的教学目标、每一单元的教学目标、每一节的教学目标。其中，整本书的教学目标是由有关的历史学者设定的，代表着高中历史课程的总目标；每一单元的教学目标和每一节的教学目标是教师按照教学大纲、历史课本、学生的学习情况等内容进行设定的，这两者可称之为具体目标。具体的教学目标是总体教学目标的主要实现形式，而总体教学目标又是具体教学目标的重要理论依据。所以，身为历史教师，一定要努力掌控好总体，做好具体，只有这样才能最大限度地保证教学目标的实现。

2.目标设定要有余地，建立科学合理的反馈机制

要知道，教学目标的存在归根到底是非常理想化的，而实际的教学课堂却充满了很多不可控的因素。所以，为了保证教学目标能够有效达成，历史教师在创设目标的时候，一定要注意留下一些可以缓和的余地。此外，在平时的教学中，教师要建立科学合理的反馈机制，借此来充分把握学生的学习状况以及自己的教学效果，基于此，积极对自己的执教理念和策略进行改善，在坚持实现课堂教学目标的同时，还应尽可能地使课堂变得更加活跃，以此来充分调动学生参与课堂教学的积极性，提升教学效率，进而使得历史教学的教化作用得到有效发揮。

3.重视学生的个体差异，目标设定要有层次性

新课程改革的推进给教师提出了更高的要求，即在上课过程中必须要以学生为主体，这就要求教师在执教过程中必须重视学生的个体差异，并且充分尊重学生的个体差异，然后依照学生的学习状况、历史基础、个人能力等因素来分层次进行教学目标的设定。这样做，能够使每一个层次的学生都有所提高，这对培养学生学习历史的兴趣是非常有帮助的，与此同时，还有利于推动学生综合素质的提高。

4.重视目标核心，突出教材中的重、难点

历史教材中的内容有重点也有难点，为了在日常的教学中突出这些重点和难点，教师在创设教学目标的时候一定要明确教学目标的核心内容。所以，这就要求教师必须充分了解学生，了解课本，知道什么知识是学生必须要学的，而且是必须要理解掌握的。如此一来，教师才能依照自己设定的教学目标实施有针对性地教学，从而帮助学生正确理解历史课本中所涉及的难点和重点，增强学生的接受知识能力，提高自身的教学质量。

总而言之，作为开展教学活动的必要前提，课堂教学目标对课堂质量的高低起到决定性的作用。所以，在平时的备课过程中，历史教师务必从多方面去考究自己所设立的教学目标是否科学、合理，并且在这基础之上，积极和其他教师进行探讨和教研，以期能够制订出最理想化的教学目标，进而推进历史课程的有效进行。

参考文献：

[1]陈颜.运用多媒体优化高中历史教学的实践与思考：以岳麓版必修一第23课“祖国统一的历史潮流”为例[J].中国教育技术装备，2017（10）.

[2]黎金坤.如何构建高效有序的高中历史对话教学[J].现代交际，2017（9）.

编辑 鲁翠红