合作学习在初中数学教学中的应用对策研究

吴志东

摘 要：在教育改革日益深入的背景下，一些新型的教育理念也在逐步深入人心。新课改提出，教师在实践教学的开展过程中，应引导学生转变以往机械化、死记硬背的学习模式，倡导学生积极地开展主动学习、自主学习以及合作学习等。而合作学习这一策略的应用，就可以帮助教师更好地达成这一要求，从而在落实教学目标的同时，也能够使学生在这一过程中的团队意识、数学素养、合作能力等得以最大化的提升。

关键词：合作学习；初中数学；应用对策

合作学习作为一种新颖的教育形式，现已被广泛地应用于初中阶段的数学教学当中，并成为教师突破传统教学、强化教学效果的有效路径。但是，在实际应用的过程中，一些教师也只是追求表面形式，难以将其应用价值及效果发挥出来。因此，身为一名数学教师，一定要对这一模式所具有的优势有一个正确的认识，并要通过一些合理、先进的手段及方法將其有效融入教学当中，以对教学质量的增强产生正面的影响。

一、合作学习在初中数学教学中的应用优势

首先，合作学习能够增强学生团结协助的精神。合作学习这一模式在初中阶段数学教学中的应用，不仅可以强化学生对于数学学习的参与兴趣，也能够将个体学习成功地转化成互助学习，从而使学生成为以共同进步为目标的一个整体。现阶段，大多数学生都是独生子女，合作意识及能力非常薄弱。因此，通过合作学习的开展可以使学生在相互学习、相互支持、相互鼓励的过程中更好地强化这方面的能力，并使得最终的学习成效得到强化[1]。

其次，合作学习也可以帮助教师更好地落实因材施教。在以往的数学教学中，一些教师往往喜欢采用“满堂灌”“填鸭式”等授课方式，过于注重知识的阐述，剥夺了学生在这一过程中的自主权利。学生间的差异性也没有得到重视，使得一些学习成绩较差的学生逐渐放弃自己。而通过合作学习的开展，可以使学生间形成优势互补的小组，从而使每位学生在其中都能够获得一定的提升，以更好地落实因材施教。

二、合作学习在初中数学教学中的应用对策

（一）小组合作，强化合作能力

小组合作是合作学习这一形式开展过程中最为基础的一种形式。所谓的小组合作就是将学生整体平均划分为几个小组，让组内成员进行合作学习，以更好地达到互相补充、共同进步的目的。在分组的过程中，每个小组应尽量保持在4～6人左右，并要将学生间的学习成绩、性格特点、学习习惯等作为分组依据，从而使组内成员更好地实现优势互补、相互进步，以将合作学习所具有的意义及价值最大化地凸显出来[2]。

例如，教师在为学生讲解“对称轴”这一知识点的过程中，就可以让学生以小组的形式来寻找一些对称图形。在这一过程中学生可能会遇到各种各样的问题，比如，这一图形是对称图形吗？对称轴在哪？对称轴一共有几条……并使学生对其进行潜意识的探究，以在这一过程中使其对于问题的理解深度以及自身的合作意识、能力等得以增强。

（二）竞争合作，提升竞争意识

除了小组合作外，竞争合作也是合作学习当中一种非常重要的模式。从心理学的层面上看，竞争可以使一个人变得更加奋进与努力，以促进目标的达成。因此，教师就可以引导学生开展竞争合作，从而在这一过程中更好地调动起学生参与数学学习的积极性与自主性，并使其竞争意识、学习能力等得以全方位的提高[3]。

例如，教师在为学生讲解完“四则运算”一课之后，就可以为学生布置一些相关的数学题目，并让学生以小组的形式进行比赛，最终哪一小组完成的题目最多，准确率最高，哪一小组就获得最终的胜利。通过这种竞争形式，能够使学生在做题的过程中更好地进行相互帮助，并实现以优带差，保障教学目标的落实。

（三）课外合作，增强应用水平

学习知识的最终目的就是为了学以致用，而数学学习同样如此。因此，初中教师在实施合作学习这一模式的过程中，也应引导学生将一些所学知识成功地应用于实际生活当中，以使学生在这一过程中对数学知识的应用能力及自身的综合素质得以全面

增强。

例如，在学习完“百以内加减法”这一知识点之后，教师就可以让学生在家里帮助家长计算每个月的水电费，并对最终的计算结果进行合作探讨。这样不仅能够使学生进一步巩固知识，也可以更好地达到学以致用的目的，使学生发现生活中处处存在着数学，从而强化学习兴致，保障学习目标的有效落实。

综上所述，把合作学习这一模式有效地应用在初中阶段的数学教学当中，不仅可以突破传统教育所具有的诸多限制，也能够使学生在这一过程中更好地掌握一些开展数学学习的技巧与方法，以使最终的学习达到事半功倍的效果。另外，合作学习也能够增强教学活动所具有的针对性与实效性，从而使每个学生都能在其中找到自己的定位，并加强师生、生生之间的沟通与交流，以为高效课堂的实现起到较强的促进作用。

参考文献：

[1]万太平.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2017（14）：48-50.

[2]廖旭军.探讨初中数学合作学习方法的应用[J].赤子（上中旬），2014（10）：142.

[3]朴昌虎.浅谈初中数学小组合作学习的有效性与应注意的问题[J].延边教育学院学报，2014，24（4）：43-45.

编辑 郭小琴