高中数学实施分层教学的研究

王亚丽

摘 要：在新课程改革背景下，培养高素质、全能型人才成为社会发展主流，而传统的高中数学教学模式已经不再适应新课程改革的要求，为此在高中数学教学中实施分层教学，考虑不同层次学生水平并进行相应的教学安排，实现因材施教原则，优化教学目标。主要对高中数学实施分层教学的缘由、实施分层教学的方法以及在实施分层教学中的注意事项进行简要研究分析。

关键词：分层教学；高中数学；数学教学

数学在现实生活中有着广泛的应用，因此数学教学受到诸多人士的关注。高中数学作为向大学的过渡，已不再是中小学的记忆性知识居多，而是开始向数学思维延伸。在高中数学教学中实行分层教学可以更好地优化教学资源，对于学习靠后的学生教师也可以给予及时的帮助。

一、高中数学实施分层教学的缘由

1.学生数学学习能力的差异

对于每个学生来说，自身的学习兴趣、数学学习能力都是不相同的，对抽象概念的理解能力相差较大，班级中学生间数学思维的不同导致教师统一授课效果较差，这也是高中数学进行分层教学的根本原因。比如说，高中的一个知识点——集合，这是个比较抽象的概念，对于数学思维以及逻辑思维较强的学生是比较容易掌握的，但是对于一些数学学习能力差的学生来说就比较难懂了。随着课程的不断进行，学生之间的差距就会明显体现出来，因此说学生本身的学习能力是高中数学进行分层教学的根本原因。

2.教学资源需要科学调配

在以往的高中数学课堂中，教师为了更好地照顾更多的学生，授课速度主要是根据成绩中等的学生进行调整的，因此会导致成绩上等的学生会嫌老师教课慢，学习成绩靠后的学生认为老师讲课快，跟不上教学进度，从而使其成绩更差。这样教学模式下，教学资源没有发挥到最大的作用，导致教学资源的浪费。在高中数学中实施分层教学，通过对不同层次的学生设计不同的教学任务，以此满足学生对知识的要求，从而达到教学资源的科学调配。由此看来，科学合理分配教学资源是高中数学实施分层教学的重要缘由。

二、高中数学实施分层教学的方法

1.根据学生学习成绩进行分层

教学的对象是学生，分层教学首先要对学生进行合理的分层。学校可以根据学生平时考试成绩进行分层，然后根据学生的学习态度、学习兴趣、学习能力等方面进行适当的调整。学习成绩在年级前20%的学生分为A层，这一部分学生数学学习能力较强，有一定的数学思维、逻辑思维以及创新思维；学习成绩在60%到80%的学生分为B层，这一层次学生学习习惯较好，学习能力较强，基本能够跟上教师的进度；剩下的学生为C层，这一层学生学习能力差，对于数学的学习态度不正确，没有较高的学习兴趣。教师在分层的时候，学生學习成绩为最主要的参考依据，选择多次考试成绩进行排名，但同时也要参考学生的其他因素，做到学生分层的合理性。

2.依据各层次学生制定适合的教学方案

在高中数学实施分层教学之后，教师也要根据学生的分层情况制定适合各层学生的不同的教学方案，从而达到各个层次学生学习数学知识最优化的目的，同时也解决了教师教学时瞻前顾后的问题。对于A层学生，他们接受知识的能力较强，数学思维、逻辑思维较强，对此教师应该减少基础知识的讲课时间，多设置思维型题目，进一步激发学生对数学进行思考、探究的兴趣，主要培养学生的数学素养；对于B层学生来讲，首先要加强学生对数学基础知识的掌握，再进一步引导学生思考问题的不同解法，培养学生的自主思考能力；对于C层学生，他们数学基础差、数学知识薄弱，教师应该注重数学基础知识的训练，加强学生对基本概念的理解，再慢慢引导学生对数学的学习兴趣，促进学生数学能力的提升。

三、高中数学实施分层教学的注意事项

1.教学分层需要按时调整

教学分层不能是永久性的，这样对于C层学生以及B层学生是不公平的，学校需要保证教学分层的流动性。学校可以根据每次的考试成绩进行适当的调整，对于学习成绩进步较大并且学习习惯、态度较好的B、C层学生，可以调入A层班级中，这样可以激励学生更好地学习；对A层学生，学习不努力者或者成绩下滑较为厉害的学生，学校可以将他们调入B层班中，这样对A层班级学生有一个警示的作用，促进他们更好地提升。

2.淡化学生层次

对于每一位学生，学校都不应放弃，所以在分层教学的时候应该顾及每个学生的心理感受，将分层教学模式给学生解释清楚，减轻学生的学习压力，然后鼓励学生去努力、去争取，进而激发学生的学习兴趣，提高教学效率，最终发挥分层教学的功能。

总之，高中数学实施分层教学能够使教学资源利用最大化，满足各层次学生的知识需求，极大优化了课堂效率，增强了课堂效果，但分层教学在实际应用当中还存在着一些问题，因此需要教师和学生一起去完善高中数学分层教学模式。

参考文献：

[1]孙淑琴.浅谈隐性分层教学在高中数学中的实践[J].都市家教（下半月），2015（12）：142.

[2]郗宁.浅谈高中数学实施分层教学的现实意义[J].科技创新导报，2014，11（7）：50.

编辑 郭小琴