试析结合生活实际的初中物理实验教学

张超

摘 要：首先简要分析了物理实验教学的意义，提出要将物理实验和生活相联系。然后结合实际教学案例，研究了结合生活实际开展初中物理实验教学的方法。希望能以此为广大初中物理教师提供参考，促进教学效率的提升。

关键词：生活实际；初中物理；实验教学

物理属于一门自然学科，教师在教学时需要将实际生活作为基础，并积极开展物理实验。传统的物理教学经常滞留在书本上，没有同生活实际相结合，导致学生对物理知识的理解非常有限，且难以将知识运用于生活当中。因此，如何结合生活实际开展初中物理教学，便成为广大教师需要思考的问题。

一、物理实验教学的意义分析

理科教学中，很重要的组成部分就是实验，初中物理教学中更加要注意实验环节的教学。在实验教学活动中，不仅可以提高学生理解知识的能力，使其学到更全面的物理知识，而且最重要的作用就是为学生提供检验动手能力、培养创新思维的平台。通过物理实验操作，可让学生透过实验现象与实验结果，了解物质世界的本质，并使生活中的客观规律转变成学生的感性认知，强化学生对物理的客观印象，而且还可激发其学习热情和创新思维。此外，通过在实验教学中亲自操作，动手实验，能够让学生产生求知欲，并提高学生对生活中物理知识的探索欲望。学生在这个过程中对物理知识有了更深层次的了解，更加容易理解和掌握相关概念，同时也能更客观地认识这个世界。因此，物理教师需要更加重视学生的实验教学，将物理实验和生活相联系，提高学生物理学科的综合素养以及相应的实验操作能力，确保学生能用物理知识解决生活问题。

二、如何结合生活实际开展初中物理实验教学

（一）科学制定实验内容，强化实验的生活性

教师在制定课程大纲时，应当改变以往实验课程内容不科学和重理论而轻实际的现状，并充分联系学生实际生活，紧跟现代社会的步伐，把握最新动态，不断强化物理实验的生活性。结合学生的学习能力和兴趣，选择适合学生的基础知识和实践技能，使学生能将物理实验知识运用到生活当中。因此，在制定教學目标时，应结合具体生活情况，观察学生在实验中遇到的困难，找到学生比较感兴趣的物理知识，并考虑到实验活动的生活特性，制定出适合学生的课程大纲与教学目标。比如，教师可以引导学生开展“制作水果电池”这一物理实验，因为水果和电池都是生活中常见的事物，学生比较容易理解其中的原理。在进行这个实验之前，首先要让学生掌握电压的相关知识，了解电压的定义及形成，确保其能独立进行电压表的相关操作。然后，让学生自己带几个水果来到课堂上，如苹果、梨等，并给学生准备好其他工具，使学生体会到实践操作的乐趣，并把生活经验运用于实验当中。

（二）理论结合生活实践，把握实验核心

教师在进行初中物理实验教学时，可以设置一些生活化的问题，让学生了解物理现象的本质，从而培养学生在生活中的主观能动性。在实验教学中，教师也要让学生积极自主地投入实验，教师只要在一旁适当地加以指导即可，让学生把理论和生活实际相结合。要让学生独立地探索生活中的现象，并发现生活中蕴含的物理知识，将掌握的知识运用于社会实践和日常生活当中。例如，在讲解压强与水的沸点的关系时，可以进行“高压锅演示实验”。该实验是将一个插有玻璃管和温度计的塞子塞进一个盛有少量水的试管，再将玻璃管用一段胶皮管连接好注射器，将试管放置在铁架台上固定，用酒精灯加热试管。待水沸腾并且温度计为100℃，继续加热温度不再升高，这时用力推动注射器，让试管内的压强适当增大，此时水不再沸腾，水的温度开始升高。这说明，随着压强的增大，水的沸点会升高。这个原理可应用在生活中经常使用的高压锅上，其采用特制的胶皮圈密封，锅内的蒸汽不会漏出。在加热过程中，锅内蒸汽产生的压强不断增大，水的沸点相应提高，锅中的食物也就熟得更快。这就说明，只要将实验中体现的物理知识更好地与生活相联系，就可以解决很多实际问题。

（三）创新生活化实验教学，培养学生兴趣

随着新课程改革的推进，实验教学应当打破以往灌输知识、机械重复、死记硬背的模式，并将实验与生活相联系，引导学生在实验中勤于实践、乐于探索、积极参与，培养学生沟通合作的能力与解决生活问题的能力。例如，浮力是生活中常见的现象，教师在讲解“阿基米德原理”时，需要研究浮力的大小与相关的因素。教师可以留出时间给学生独立思考或者让学生分组探讨，结合自己的生活经验提出不同因素对浮力大小产生影响的猜想。然后学生根据自己或小组内提出的猜想，制定出实验计划来进行实验。另外，教师需要突破传统教学模式的束缚，适当转变自己的教学习惯，敢于对实验方法、步骤乃至仪器材料进行创新性设计，加强实验和生活的联系，以此激发学生兴趣。例如，在研究气体压强的物理实验中，在易拉罐中加入水并用酒精灯加热，直到罐口产生蒸汽，再用面团塞紧罐口。这时易拉罐逐渐冷却，并随之出现变形，这是理想中的实验。但是在实际操作时，常常会出现蒸汽压力过大导致罐口漏气等问题。针对这一现象，教师就可引导学生换一种角度思考，让学生从生活中选出不同的实验材料、方法来进行实验，培养学生的兴趣和探索意识。

在初中物理实验教学中，教师要科学制定实验内容，强化实验的生活性，并坚持理论联系生活实践，创新生活化实验教学，培养学生兴趣，以此彰显出物理实验教学的魅力所在，并提高学生运用物理知识解决生活问题的能力。

参考文献：

[1]李光湖.结合生活实际的初中物理实验教学研究[J].才智，2017（28）：57.

[2]陈慧.多管齐下 优化初中物理实验教学设计[J].中国教育技术装备，2017（7）：140-141.

编辑 郭小琴