浅谈高中物理如何备战高考

王文庆

摘 要：物理是高中学生在学习生活中非常关键的一门学科，同时也是学生难以驾驭的学科。对于物理的学习，两极分化的现象十分严重。对于懂物理、能够深入探究物理的学生而言，物理是一门极具吸引力的学科；对于那些无法真正理解物理的学生而言，物理就像是泰山压顶，时刻让人喘不过气来。很多学生在备战物理学科时花费了相当多的精力，但是所取得的效果却不够理想，如何备战高考物理就成为很多学生的困惑。

关键词：物理基础；学科分析；心理素质

数学是一切理科的基础。但是物理题目与数学题目并没有很多共同点，想要更顺利地解决物理题目就需要学生首先能够通过自己的分析掌握物理题目的意思。随着新课标和高考改革的不断深入，物理的高考题型越来越注重创新思路，因此，教师在物理学科的教学过程中还要根据自身的实践教学经验，创新教学模式。本文旨在根据自己的教学实践，对高三物理教学提出自己的一点见解，愿与同仁探讨。

一、夯实基础篇

任何学科的学习都是一个循序渐进的过程。所谓万丈高楼平地起，就是这个意思。只有夯实基础，才能够精益求精。物理学科的学习也不例外，想要真正提升自身的物理学习水平，首先要夯实物理基础知识的学习。依据教师多年的教学经验，高三物理学科的复习一般分为三轮，第一轮就是从最基础的知识开始复习，主要依据的就是课本的教学内容。当把课本完完全全搞懂的时候，学生的基础也就夯实了。我们都知道，物理这门学科涉及面广泛，与生活实际结合紧密，很多生活现象都可以利用物理知识来解释。例如，鸟兒为什么能在天上飞？为什么下雪不冷消雪冷？光的折射是怎么形成的？等等这些再普通不过的自然现象在学生初步理解了物理知识后就可以解释清楚了。但对于高中学生而言，除了表面的物理现象，还要深入探讨各种神奇复杂的实验过程，从中了解并掌握相关的物理定律。这就需要学生在学习的过程中进行认真记忆了。但同时要注意传授给学生记忆的技巧，不能死记硬背，而是要理解记忆，保持记忆的延续性。教师要注重对物理定律的教学方法，以不变应万变。许多难题其实都是建立在基础习题之上的，所以将基础题吃透在教学过程中也是非常关键的。

高考物理命题一贯注重理解能力、推理能力和分析综合能力的综合考查。当前的理综试题并没有脱离高中所学的各种单学科的知识内容，而是以所学的各学科知识内容为平台，提供新的情境题目，考查学生分别运用已掌握的各个单学科的知识解决问题的能力。针对这样的命题方式，教师应该引导学生真正理解物理学科的基础知识，掌握基础习题的解题步骤与技巧，活学活用，从而让学生在物理考试中能够得心应手、百发百中。

二、方法提升篇

1.注意理论联系生活

物理本身就是从生活中总结提升的各种经验的综合，其题目的最大的特点就是理论联系实际。因此，在高三物理复习过程中，教师应当注意在提问的过程中加强与现实生活的联系，以提问的环节为助力，增强学生的课堂活跃度，提升学生的学习兴趣，拉近学生与物理知识的关系，帮助学生更好地构建理论体系，提高学生的应试能力。

在近几年的物理高考题型中，理论联系实际生活的题型有了明显的提升。尤其是深入学生生活常识的题型大大增加。在传统的教学模式中，教师往往更注重理论的深入讲解。这种专注于理论的讲解，不仅不利于学生对于物理学科的理解，更不利于学生在考试过程中正确把握题意，合理运用自身已掌握的理论知识。综上所述，教师在物理知识的复习过程中，一定要注意改变传统的教学模式，注重夯实学习基础，注重理论联系实践的教学模式。同时要注重培养学生的学习兴趣，让学生在学习和生活中多注意观察，多角度、多方面地去吸收和了解与物理学科相关的信息，多关注社会与生存的环境，多了解最新科技的发展前景以及取得的成就。那么，教师在学科教学的过程中就需要更加注重将现代科技知识和近代物理知识的渗透，同时结合一些日常生活甚至于结合科学事件中的有关问题进行习题的选编，让学生综合应用所学知识去分析和解决，从而提高独立解决实际问题的能力。

2.注重例题图解的讲解方法

高中物理的总复习，包括考试中对于高中物理知识的考核，最终还是要落实到例题讲解方面。但是在物理试题的讲解方法中，哪一种是最利于学生理解的呢？显而易见是图解的方式。在图解的过程中，可以将理论化的知识平面化，使学生能够轻松解决。类似于数学中的函数讲解，图解法是解决物理题目的一个非常有效的方法，它能够将抽象的文字条件形象化。因此，教师要着重教会学生这种解题的方式以及技巧，让学生尽早地适应考试环境，适应高中物理的答题规律，以便在高考过程中取得优异的成绩。

总之，高中物理本身就是一门应用性很高的学科。因此，教师在高中物理教学过程中要注重对学生思维能力的启发和培养。同时，物理教学更要循序渐进，只有打好基础才能在高考备战中获得事半功倍的效果。物理教学的改革绝不是一蹴而就的，这就需要我们广大物理教师尽心尽力，不断提高自身能力，引导学生积极主动地学习物理知识，探索物理世界的奥秘，激发学生的兴趣，培养出对祖国建设有益的物理人才。

参考文献：

[1]宋秋前.有效教学的理念与实施策略[M].浙江大学出版社，2007.

[2]杨春华.有效教学的本体论考察[D].天津师范大学，2010.

编辑 温雪莲