论低年级学生良好书写习惯的培养

摘要：很多小学生从一年级开始就养成不良的书写习惯，严重影响身心健康，影响一生的发展。教师要对症下药，规范书写，逐步培养学生良好的书写习惯。

关键词：小学生；规范；书写习惯

汉字，是我国文化传承的重要载体。小学生写好汉字，不仅能使他们更热爱我国的传统文化，还能使他们养成细心和专心致志的良好习惯，掌握一项受用终身的技能。然而，现在的小学生受社会环境、家庭环境、学校环境、电子产品等各方面因素的影响，从第一学段开始就养成了许多不良的书写习惯，如歪歪扭扭、横不平竖不直、错别字普遍等，堂堂正正的规范正楷汉字看起来就像狂草一般，却又没有狂草那般的洒脱奔放，其实更像是天师画的符，严重影响小学生的身心健康发展。所以，从小培养小学生良好、规范的书写习惯，是非常必要的。那么，怎样才能培养小学生良好的书写习惯呢？下面，本人结合教学工作实际，围绕此问题谈谈几点做法，以供探讨。

一、 规范书写，让学生写好规范字

在教学工作中，我们经常能看到学生写的字横不平竖不直、歪歪扭扭、错别字多。学生写字不规范，主要是由不正确的坐姿和执笔姿势造成的。那么，怎样使学生能正确、工整书写规范的汉字，使学生的身心得到健康发展呢？

1. 培养规范的写字姿势

首先，正确的写字姿势是写好规范字的先决条件。其次，错误的写字姿势很容易造成小学生脊椎变形和近视眼。基于以上两点，我们应该把培养规范的写字姿势作为一项长期的、重要的教学任务来抓。除了让学生清楚地了解正确写字姿势的重要性外，我们更应该明确正确写字姿势的要求，即“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”。学生根据这些具体的操作方法，就能掌握正确的书写姿势，但我们仍应该常抓不懈，时时提点。

2. 培养规范的笔划笔顺

笔划是规范字的基本组成部分，如果笔划不规范，那就谈不上规范字了。在写字教学中，我们应该有意识地强调每一种笔划的写法及特点，如“横”要写平稳，“横”不平则字不稳；“竖”要写垂直，“竖”不直则字不正；“撇”要自然舒展，才能使字更美观。又如笔顺必须先横后竖、先竖后横、先撇后捺等。这样由简单到复杂，引导学生在不断的练习中思考和记忆，逐步养成良好的书写习惯。

3. 培养正确的书写态度。

许多小学生之所以写不好规范的汉字，除了基本功不扎实外，马虎对待、急于求成也是一个重要的原因，所以写出来的字歪歪扭扭、潦潦草草。所以，培养学生认真的写字态度非常重要。在教学中，我们应该先要求学生把字写正确，写端正，要一丝不苟、循序渐进。在养成初步的规范书写的基础上，再逐步提高写字的速度。

二、 创造条件，逐步培养良好的书写习惯

写字要心平气和，切忌心浮气躁，倘若在一个嘈杂的环境中，小学生自制能力差，肯定会受到影响，这样，写字的效果就会大打折扣。而且，由于受到应试教育的影响，小学生现在的作业是越来越多，学习压力也越来越大，试想，在一大堆作业的压力下，小学生难免会操之过急，这样又怎么会写得出好字呢？所以，要培养良好的书写习惯，必须有意识地为学生创造有利的条件。

1. 为学生营造一个舒适的书写环境

首先，桌椅要适合，桌子和椅子的高度必须要合适，除了要让学生坐得舒服、书写更自然外，更重要的是要引导学生在书写过程中注意保持正确的姿势。其次，环境要安静，写字教学中，为了让小学生能安心书写，集中注意书写，营造一个安静的环境是非常重要的。如果能在书写过程中播放一些优美的小提琴乐曲，能有效安抚小学生的情绪，使他们愉悦地进行书写。

2. 学习任务要符合小学生发展的需求

我们都知道，提笔即练字。写字教学的效果再好，如果课后的作业量过大，学生急于求成，必然是乱写一通，这样的话，写字教学的效果就烟消云散了，良好、规范的书写习惯也没有办法继续培养。所以，必须在完成学习任务与养成良好书写习惯之间取得一个平衡点，这就要求我们平时的作业要“简而精”，“简”就是作业要简单扼要，量不能太多，反对题海战术；“精”就是作业价值要高，针对性要强，所以，作业要精选，学生课后精练，教师堂上精讲，使教学效果最大化。这样小学生在良好书写习惯的养成中，来自学习方面的压力就小很多了，才能更容易做到“提笔即练字”。

三、 激发学生书写规范字的兴趣

兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。对于小学生来说，写字无疑是枯燥乏味的，所以，培养学生写字的兴趣，是养成良好书写习惯的重要条件。

1. 名人效应

在写字教学中，我经常会请学生欣赏一些硬笔书法家的作品，如庞中华、席殊、司马彦等，他们的字端正、大方、实用性强，比较适合小学生临摹。小学生直观地看到这么规范、美观的作品，再经过教师的适当的讲解，加上对书法家的崇拜之情，从而激发了他们用心模仿以写好字的兴趣。

2. 课堂调动

低年级普遍设有写字课，写字课是专门用于训练学生写字的课程，容易形成良好的写字氛围。要上好写字课，就要抓好教师示范、学生练习、巡视指导、集中讲评这几个环节，创设良好的书写氛围，尤其是巡视指导中要注意多些鼓励，多些赞许；在集中讲评中要多发掘规范的、优秀的作品，为同学们做榜样。努力让学生在轻松、活跃的氛围中进行书写训练。

3. 活动激励

爱展示、爱表现是小孩子的天性，如果只要求他们写而不给他们展示的机会，他们写字的兴趣就会慢慢下降，所以，我们应该让学生充分展示他们的进步，为他们搭建展示自己的平台。如每月举行一次汉字书写比赛，评选出进步快的同学，请他们讲讲自己的心得，并适当给予奖励；评选出优秀作品，在班务栏、校务栏中展出。让学生更好地体验书写规范字的乐趣，培养他们的自信心，形成你追我赶的良好氛围。

汉字是世界上最古老的文字之一，承载着中华民族的文化和文明，想要写好规范的汉字并不容易，要养成小学生良好的规范汉字书写习惯更是一个磨炼意志、品质的漫长过程。作为这个漫长过程的陪伴者之一，我们只有对症下药，持之以恒，才能让横平竖直的方块字越写越传神；让中华民族的优秀文化传统代代相传。

参考文献：

[1]小学语文新课程标准.

[2]杨同银.班主任工作技能訓练指导[M].中国林业出版社，2006（4）.

[3]魏书生.教学工作漫谈[M].中国农业出版社，2005（6）.

[4]束长青.农村小学写字教学情况调查[EB/OL].

[5]唐书杰.教师应注意纠正学生的执笔方法和写字姿势[EB/OL].

作者简介：张健辉，广东省惠州市，博罗县九潭中心小学。