让你不再“听”数学

摘要：数学是一门比较抽象的学科，对于小学生而言学习起来会有一定的难度。为保证小学生数学成绩得到明显的提高，提高课堂教学的效率、整改课堂教学方式、做好充分的课前准备都是非常关键的。本文针对小学生数学教学中有效性的三点做法进行探究，阐述其教学原理、并对其的重要意义作出如下总结。

关键词：数学；有效性；策略；探究

社会的不断发展与进步，使我国对教育的重视程度逐渐提高。而小学教育作为我国的义务教育阶段，其教育机制的改革与完善是非常必要的。特别是对于数学科目，它相较于其他科目而言具有一定的难度，因此加强对其有效性教学的重视度是首要的任务。而课堂作为学生主要的学习环境之一，教师的教学水平直接影响着课堂的教学效率以及学生对数学科目的学习程度，因此提高师资力量也是很关键的。

一、 小学数学的教学理念

无论是处于哪个学习阶段，数学科目的学习都是至关重要的。数学作为在综合成绩中，所占比例较大的科目，学生数学成绩的好坏，直接影响着他的综合成绩水平。因此，有意识地提高数学成绩，不仅能够大幅度提高学生的综合学习水平，也是为以后更深入的数学知识理解打下扎实的基础。

二、 提高小学数学课堂教学有效性的措施

（一） 重视学生的兴趣培养

在小学数学的教学过程中，重视学生的兴趣培养是数学有效性学习的关键之一。尤其是对于小学生而言，其正处于思维开发，活泼贪玩的年龄阶段，枯燥和死板的教学内容会让他们产生对学习的抗拒心理，因此相关教师应懂得与时俱进、充分了解并掌握现代学生的兴趣爱好，并将其合理地融入于课堂的教学内容中。例如，一年级“加减法”教学时，教师可以让同学们自己制作一些小工具，学生在玩耍的过程中使得学习活动变得直观化和简单化，更易学会知识，这样的课堂教学不是一味的教师讲学生听，而是让学生充分参与，从中找到乐趣，获得成就感，其数学学习兴趣也会与日俱增。又如，针对当前大多数小学生都会接触网络、对网络游戏及网络语言了解得十分全面这种现象，教师在课堂教学中，也可以适当地引入网络语言，这样就会使学生感受到课堂的新鲜感，从而在课堂中表现出自己积极的一面，集中注意力于课堂，从而使每个学生都能够有效地参与进课堂的学习，提高课堂教学的效率。除此之外，以学生的兴趣出发，使其成为课堂教学的重要部分，也有助于营造一个良好的课堂学习环境。而和谐的课堂氛围，能够在最大程度上促进学生的学习兴趣，使学生激发自身的学习潜能，更容易地理解数学知识，从而提高自己的数学成绩。

（二） 有针对性地进行课堂教学整改

据了解，目前小学生数学科目的学习已经成为教师及家长最头疼的问题。小学生数学成绩普遍偏低的现象，也间接地反映出小学数学教育中存在的问题。究其原因，相关教师没有根据小学生的接受能力及学习水平进行课堂教学是最关键的问题。由于每个班级都有很多的学生，而每個学生的数学基础及理解水平都存在着一定的差异性，一味地追求课堂教学速度就会使教师忽略掉学生的个体差异现象。长此以往，部分数学基础相对薄弱的学生就会很难理解课堂的教学内容，从而欠缺的数学知识也会逐渐增加，导致其数学成绩越来越差。为避免类似事情的发生，教师应在课堂中充分尊重每个学生的感受，让学生成为课堂的主人，给予他们展现自我的机会，同时也鼓励学生进行课堂提问。比如：在教学“10以内的加减法时”，为了让学生能熟练理解和记住数的组成，特创设了一个“对口令”游戏，利用各自的手指每两人进行合作，“我出1”，另一个就对口令：“我出9，1和9凑成10”，“我出2……”，“我出8……几和几凑成10”等。让每个学生都能够参与进来，共同答疑解问。这样的教学方式，不仅增加了课堂的互动机会，还能够让学生进行自主思考，并在相互帮助中共同实现学习任务。除此之外，教师也不妨利用课堂最后的几分钟进行课堂的总结，并积极听取学生的意见，了解学生课堂的学习程度以及学生希望在接下来课堂教学过程需要教师改善的建议。而教师需要在课后进行建议的整理与归纳，并充分体会学生的内心想法，在接下来的课堂教学过程中，积极地完善，以此尽力满足每个学生的学习需求。而培养学生的自主学习能力，自主解决数学问题的能力，也是小学数学教育中的关键所在。

（三） 明确课堂教学任务

优秀的教育者，是为学生提供优质的教学水平、促进学生进行高效课堂学习的保证。因此小学数学教师应有意识地提高自身的专业素养，在课堂教学之前做好充分的教学准备。其中，明确课堂教学任务是首要的前提。只有教师明确课堂的教学内容，才能够充分地利用备课时间，进行有针对性的训练。而丰富的课堂教学内容及清晰的教学框架，也是课堂教学有效性的必要条件。另外，自身专业水平较高的教师，也不应忽略教案的准备工作。因为在小学数学的教学过程中，最关键的任务是将自己所会的东西交给学生，让学生对数学知识具备明确的理解和认知能力。而这就需要教师在自身具备专业能力的同时还要掌握适合的教育方式。由此可见，明确课堂教学任务、做好充足的课前准备工作是非常重要的，也是教师应具备的基本职业素养。特别是对小学生而言，教师还要在教学过程中具有着足够的耐心，在做好备课工作的同时，也要根据课堂教学的实际状况进行调整。以此为学生提供优质的课堂教学，争取让每一个学生都能够在原有的数学水平上得到明显的提升。

三、 结语

总而言之，不断改革与完善下的小学生数学教学，为提供给学生最有效的课堂教学内容，合理的教学方式是不可或缺的关键因素。而重视学生的兴趣培养、有针对性地进行课堂教学整改以及明确课堂教学任务、做好充足的课前准备工作是实现教学有效性的三个主要部分。也只有教师意识到这三点的重要性，学生的数学成绩才能够得以提高。

参考文献：

[1]冀婷婷.小学数学探究性教学设计研究[D].新疆师范大学，2016.

[2]杨永昭.初中数学探究性教学实验研究[D].广西师范大学，2005.

[3]申永春.数学课堂探究性教学的理论与实践研究[D].辽宁师范大学，2005.

[4]周松.数学探究性教学的基本类型与实践[J].数学通报，2006，45（1）：37-39.

[5]杨岚，王九红.试论数学探究性教学[J].上海教育科研，2011，（8）：86-87.

作者简介：陈玉琴，福建省漳州市，漳浦县八一希望小学。