浅谈新课标下高中物理教学几点策略

摘要：新课标的提出是时代对教育的全新要求，要求教育工作者转变观念，以人为本，让学生真正参与到课堂当中来、教学当中来。高中物理教学要注意引导学生探究的积极性，形成完整的知识体系，理论联系生活，提高对物理知识的深度认知，形成自己独特的学习方法。

关键词：高中物理；教学策略；新课标

教育是为社会培养人才的工程，21世纪的人才需要具备很高的科学素养，新课标就是着眼于未来，培养未来公民、未来人才而设定的新的培养目标，它包括三个维度，通过这三个方面的培养，来构建出未来全面发展的人才，为社会发展服务。物理是一门与生活关联非常密切的基础性学科，是需要通过实验操作来完成认知的实践性极强的科目。传统的教学方法都是知识本位的教学方式，以课本讲课本，然后辅以大量练习，让学生学习知识，学生的学习严重脱离了生活实际，缺乏实验操作的认知过程，即使有实验也是教师在讲台上的演示性实验，学生认知不够深刻，这些都使学生失去了学习物理的兴趣，没有进一步发掘出学习的潜能。有鉴于此，结合新课标的要求，提出以下教学策略：

一、 创设情境，吸引学生融入课堂

物理是一门源于生活的学科，很多生活当中的例子都能引入到课堂当中来，与教学知识相结合，也能够使学生们比较容易产生知识的联想，但传统教学去除了生活和社会背景，只把课本当中的概念以讲述的方式表达出来，学生难以形成感性认知，久而久之，也就把物理当作可有可无的科目，不会再投入大量时间和精力去学习。教师要通过设置教学情境来引起学生对物理课堂的关注，利用生活现象、物理故事、实验操作等方式，创造学习情境，打造学习的悬念，物理现象和学生们的常识性认知形成巨大反差，从而把学生的注意力吸引到课堂，探究“为什么”，从而调动学生学习的积极性，使学生们能够更加灵活地参与课堂，搞活课堂气氛。

二、 授人以渔，构建完整的知识体系

高中物理的知识是呈碎片化的，繁杂而零散，学生们掌握起来比较困难，易于混淆，很难形成知识网络，在应用过程当中经常顾此失彼。教师因为教材体例编排、内容设置以及课时的原因，很难把这门课程有系统的讲授完成。这对学生来讲是一个很大的困难，这就需要教师因材施教，以“授人以渔”的教学态度，通过启发式教学，让学生在自己现有知识结构中“添砖加瓦”，把知识体系构建起来，让学生向“纵”“深”两个层次探究新知识，围绕旧有的体系，把自己所学到的抽象内容形象化、生活化、立体化。只有通过这样的学习才能构建起完整的知识体系，能够做到学以致用，信手拈来，内化成自己的知识。这些都需要教师精研教材、梳理知识体系，结合学生的知识层次，联系生活的实际，制定出符合学生特点的教学方法。

三、 丰富课堂教学形式，发掘学生学习潜力

新的时代赋予了我们新的理念，科技的发展也提供给我们更多的教学手段，新理念和新的教学手段帮助我们形成更加丰富多彩的教学形式，真正让学生成为课堂的主体，爱上课堂并主动融入课堂去学习。

1. 转换理念，履行引领责任。教师是学生的引领人，不是学生的“主宰者”，传统的“一言堂”“独角戏”是以牺牲学生的主动性，泯灭学生的活力为代价的，学生在课堂上一言不发，机械记忆，昏昏欲睡，心游天外，其注意力远离知识，对学习十分厌烦，这样的课堂只能是低效甚至无效的。教师要意识到，学生是活生生的人，他们可以表达自己的想法，要给他们表述的空间，把课堂还给学生，让他们成为课堂的主体，让他们充分发挥潜力，教师在其中起到引领学生逐步接近知识的作用，关注学生的成长历程，开发学生的潜能。这需要教师有更多时间去思考如何构建课堂，提高自身课堂的掌控力。

2. 运用现代化教学设备，弥补传统教学手段的不足。传统教学手段仅依靠教师的一支粉笔、一张嘴，加上一些辅助性的教具，如：挂图、模型等，这些并不能直观的再现物理知识，一些物理变化只能通过口述，学生们只能知其然不知其所以然，而电视、网络、投影仪等现代化教学设备进入课堂就可以很好的解决这些问题，通过现代化教学设备演示物理变化的过程，很清晰、直观的看到其中的反应和现象，也能够节省教学时间，提高学生学习兴趣。

3. 增加互动环节，活跃课堂气氛。活跃的课堂能够激发学生们学习的兴趣，激活学生们的创新性思维。营造活跃课堂就需要增加互动环节，互动可以有多种形式，如师生互动、生生互动、学习小组间的互动、男生和女生的互动等，这些互动能够让学生锻炼自己探究问题的能力、表述问题的能力，在互动中完善自己认知的能力。只有学生自己亲身经历了学习的过程，并且向大家表述出来，才能真正掌握这些知识，从而增强学习的自信心。活跃的课堂是充满民主气氛的，是让每一位同学都能感受到自己是课堂的主人，体现出自身价值的，从而乐学、善学。

4. 利用多种测验方式，巩固学习效果。测验并不仅是通过正规的测试才可以，也可以有多种多样的形式。温故而知新，教师可以利用每节课的前5分钟，做一个简单的小测，让学生们回顾旧知识，更好的衔接新知识。在每节课即将结束的5分钟里，由各小组分别根据教材编写几道习题，小组间交换答题。在课堂当中利用我和物理的故事演讲、物理情景剧等多种形式对学生掌握知识的程度进行考查，巩固在课堂当中的学习效果。

5. 教学联系生活。生活是一切知识的来源，教学和生活之间并不是绝缘的，而是有着千丝万缕的联系。教师要注意从生活当中寻找教学素材，把生活带到课堂中来，通过生活联系知识，让同学们感受到自己所学的知识能够打开这个世界的另一扇门，从另一个角度更加科学的认识所生活的世界。

在教学过程中，教师要秉承新时代的发展理念，以高度敏感的时代感来更新教育理念，以高度的社会责任感来提高教學水平，以高度的学习热情来提高自身素养，为社会培育全面发展的人才。

作者简介：郭玉霞，内蒙古自治区乌兰察布市，集宁一中。