小学语文教学对情感教育的应用探究

彭巧莲

摘 要：随着素质教育的不断深入，小学语文教学肩负着新的使命，不但要传授语文知识，培养语文素养，还必须要通过语文教学培养学生的情感，促进学生的身心健康成长。但是怎样开展情感教育，才能实现小学语文情感教育的效果和作用，才能真正培养学生的情感，是语文教师探究的重要课题。阐述了小学语文教学开展情感教育的重要意义，提出应用情感教育的策略建议。

关键词：小学语文教学；情感教育；应用

新课改下，素质教育成为教育教学追求的终极目标。而要实现素质教育，情感教育是教学中重要的组成部分，更是培养学生人生价值观的关键所在。在小学语文教学中，许多教师都在不断地开展情感教育，但是效果并不显著，因此，如何应用情感教育依然是相关人士探究的重要课题。

一、小学语文教学开展情感教育的重要意义

小学语文教学中开展情感教育是新课标中提出的明确要求，更是语文教学追求的最终目标。总体而言，开展情感教育的重要意义主要体现在如下几个方面：

1.提高学生的自我控制能力

对于小学生而言，在这个阶段学生的自我控制能力还不完善，还处于成长阶段，根本无法完全控制自身的行为和情感，而且极难明确界定事物的错误与正确。因此在小学阶段，培养学生调控能力与认知能力具有重要意义。在小学语文教学中应用情感教育，可帮助学生正确理解与认识情感教育的真正意义，帮助学生形成正确的辨别能力，从而正确意识到应该做什么，不应该做什么，养成控制自身行为和情感的习惯。

2.促进学生人格及个性健全发展

小学生并没有形成完善的人格与个性特征，因此学生极难从客观角度判断失误的真假对错，只要对某件事物产生出个人的看法，极难改变，甚至会影响到今后的发展。换言之，如果学生对事物产生出错误的认知，势必会影响学生形成个性及发展人格特征。因此在小学语文教学中应用情感教育，能有效促进学生的个性与人格特征发展，对学生今后成长具有重要意义。

二、小学语文教学对情感教育的应用策略

从前面分析来看，在小学语文教学中开展情感教育，对小学语文教学而言具有重要意义。但是在语文课堂上怎样开展情感教育，是小学语文教师探究的重要课题。

1.创设良好的教学氛围激发学习欲望

对于小学生而言，如果对学习没有欲望自然就不会认真学习，因此就需要教师创设良好的语文教學氛围，让学生在这种氛围中产生学习的欲望。而且开展情感教育只有学生积极参与，同时还要真正用心参与才行；因此对教师创设课堂氛围及和谐的师生关系要求极高。

在传统小学语文教学中，教师长期占据着课堂教学的主体地位，学生参与课堂程度并不高，在课堂上只能被动接受。在这种教学氛围中学生参与主观能动性不高，参与热情不高，更别说用心去体会与参与。而且传统教学中教师比较严肃，师生关系并不平等，因此学生不敢主动参与到课堂上，自然就会影响教师平等对话的效果，长期处于压抑的环境中，势必会影响情感教育的顺利开展。因此要开展情感教育，教师就必须要从根本上去解决这个问题，平常要与学生多交流、多沟通，在学生心目中树立一个平易近人的仁慈教师形象，与学生间建立良好的师生关系，这是开展情感教育的基础，更是实现情感教育目的的重要保障。

2.以丰富的情感教育吸引学生

对于小学语文教学而言，语文课堂是一个比较重要的阵地，也是开展情感教育、渗透情感的重要平台。因此，对语文教学而言，就必须要利用教学内容有效拓展教学内容。比如通过情感教育引导学生培养良好的阅读习惯，教师应该推荐小学生比较喜欢的阅读材料，要求学生利用课外时间多阅读、多思考，逐渐培养良好的阅读习惯。当然教师可给学生一篇特定文章，要求学生课外抽时间阅读，延伸知识视野，也应该鼓励学生抽课外时间查阅一些相关的阅读资料，加强情感体验。当然教师要依据实况选择合理方法，适当丰富小学阅读的素材，不仅能提高学生语言能力，还能给情感教育提供资源及素材。

例如，苏教版小学语文《海底世界》（三年级下册）教学时，教师应该提前让学生查询与海底世界相关的资料，如果学校附近有海洋，可要求学生去实地看看，然后在课堂上要求学生讲述海底世界的样子，学生经过前面铺垫后必定会讲出一定眉目，必定会积极讨论。教师就可讲解文章，引导学生认识海底世界相关各种生物，由此体会出大自然的神奇，由此感受自然界与人类之间存在的关系。完成教学后，教师还应该要求学生课余时间观察海底世界的各种资料和图片，写一篇观察体会，延伸到小学语文课堂教学，丰富对大自然的情感，从而将情感教育与语文教学有机结合起来。

3.引导朗诵，领会情感

对于小学语文教学而言，在情感教育上采用朗诵具有极其重要的作用，能有效增强学生对文章的情感体会，深入理解文章中蕴含的情感因素。因此，教师应该耐心指导学生充满情感地朗读文章，体会文章的意境美、文字美，教师范读，学生跟读，有效提高学生体验情感。特别是许多诗歌都有相应音乐，学生通过朗诵+歌唱，能有效丰富课堂教学。比如苏教版小学语文《长征》教学时，教师边播放《长征》主题歌，边讲解当时的背景，就能让学生感受到一种磅礴的氛围。通过朗读后，再引导学生唱歌，就能让学生从中体会到《长征》中的情感，达到情感教育的目标。

在小学语文教学中应用情感教育，就需要教师采用多种方法，以教材为基础，挖掘教材中的情感要素，将情感渗透到课堂内外，通过潜移默化感染学生，逐步培养学生情感。

参考文献：

[1]吕立尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].华夏教师，2015（11）.

[2]白丽波.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].散文百家，2015（3）.

[3]吕立尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].华夏教师，2015（11）.