创设精彩的语文课堂导入语的技巧

陈春柳

摘要：精彩的语文课堂导入语让学生在课堂中体会诗意流淌的语言，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛，达到启迪学生心智的目的。创设精彩的语文课堂导入语需要知道导入语在课堂教学的重要性，需要事先把握课堂导入语的尺度，需要掌握课堂导入的技巧。

关键词：语文；课堂；导入语；技巧

引言：成功的课堂教学离不开精彩的课堂导入语。俗话说：好的开始是成功的一半！精彩的课堂导入语是学生的兴奋剂，一开始就提高学生的学习兴趣，提高学生的注意力，激发学生的求知欲和好奇心，渲染良好的课堂气氛，启迪学生的心智的目的，散发出神秘的魅力，引诱着学生渐入佳境，带领着学生登堂入室。以下谈谈创设精彩的语文课堂导入语的心得体会：

一、只有充分认知导入语在课堂教学的重要性才让课堂教学精彩纷呈

教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。生动的语文课堂导入语是语文教学的催化剂，一个好的课堂导入语是整堂课的前提条件，促使整个课堂一气呵成，为课堂教学创造一个良好的开端。[1]动听的导入语唤起了学生的好奇心，精彩的导入语激发了学生们的求知欲，它如同乐曲的引子、交响乐的序曲，起到酝酿学生情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的作用。精心设计的导入，能触动学生的心弦，是学生情绪高涨、精神振奋地投入学习，获得更高的教学效率。

精彩的的导入语可以调整学生的情绪和集中学生的注意力，引发学生的情绪反应，促使学生体验到欢快、悲伤、悲愤、同情的情感认知。精彩的导入语能最大功能地集中学生的注意力。假如学生的课间活动过于激烈，会导致课前难以集中精神，那么需要精彩的导入语来集中学生的注意力；假如学生一连几节课都是注意力分散，那么需要精彩的导入语才能让学生的情绪迅速稳定下来，使其兴奋中心发生必要的位移。

二、只有充分把握好课堂导入语的尺度才让课堂教学精彩纷呈

首先，一节课仅仅是四十五分钟，不应在课堂导入语花太多的时间，必须对导入语进行高度概括，讲究简明扼要，切中要害，那需要课前精心的设计和安排，严格控制好导入的时间，做到收放自如，保证导入达到预期的效果。

其次，设计导入语必须围绕文本，做到针对性强，避免随心所欲，做到重点突出，紧扣文本，使每个学生听得明白清楚。

再次，运用充实的语言，借助形式多变的语言，使学生对导入语百听不厌，或采取音乐、美术、影视等艺术手段来使课堂导入更形象更富有情趣。

最后，使用导入语能最大效能地吸引学生的注意力，激发学生的内驱力，拓展学生的知识面，引领新知识，启发学生思维，提高学生的迁移能力，达到导而不僵的要求。只有规范语文课堂导入语的要求，才能有效地提高语文课堂教学的效率[2]。

三、只有精心琢磨和研究导入技巧才让课堂教学精彩纷呈

成功的导入语，既感染学生，又活跃课堂气氛，更能激发学生兴趣，打动学生心弦，激发学生学习新知识的求知欲，形成良好的学习状态。如果在语文课堂不注重导入的方法，往往会收到事倍功半的效果。以下谈谈几种导入技巧：

第一、借助游戏导入让课堂导入更加精彩纷呈，更加刺激学生的心。因为学生天生就是喜欢玩游戏，通过玩游戏获得外部刺激与内在需要的平衡，假如能设计跟课堂相关的游戏，让全体学生参与就能抓住学生的心，让学生找到刺激，找到成就感，促使学生以最积极的心态投入到学习中去。

第二、借助音乐导入让课堂导入更加精彩纷呈，更加愉悦身心。因为用音乐导入，让学生带着对音乐的感悟，进入对课文的阅读理解，产生似曾相识的感觉从而进行情感审美的交流。同时教学语言与音乐语言相配合而对学生所产生的愉悦心理，能充分地激发学生在课文课堂上的求知欲望，使学生的感知力、理解力和记忆力都处于最佳状态。

第三、兴趣导入让课堂导入更加精彩纷呈，更激发学习动力。课堂导入语是否精彩取决于导入语是否有趣。有趣的导入语起到激发学生学习动机，激发学生学习语文的动力，培养学生自主学习语文的能力。美国心理学家和教育家布卢姆说过这样的一句话“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣！”如果语文老师能够在上课的第一时间去巧妙使用让学生感兴趣的导入语，那么容易使学生爱上语文课，甚至对语文产生强烈的兴趣，促使学生把认识、情感和意志融进学习内容，引起学生强烈的求知欲，为上好语文课做好铺垫。

第四、将新旧知识有机衔接让课堂导入更加切合实际，更凸显课堂效率。将单元与单元、课与课之间的知识点融会贯通起来，设计出能联系旧知识、挈领新内容，承上启下地导入新课，则会大大提高学生的学习效率，使新旧知识更好地融会贯通。[3]

第五、运用画龙点睛的导入方法让课堂导入更加明确学习目标。即是导入新课时最好能够预先明确学生的学习重点和难点，激发学生的学习动机，让学生有意识地控制和调节自己的行为，便于完成教学目标和提高教学水平。如果教师能在开始的导入语上巧妙地把重点和难点渗透进去，效果会事半功倍。

第六、创设精彩的课堂导入语的技巧是运用启蒙学生思维。激发学生积极思考课堂问题，点燃学生的思维火花，开启学生思考的大门，为学生奠定了良好的开端。例如：蔡芳老师上公开课《山谷中的谜底》，她的课堂导入给我留下了深刻的印象。一上课，她是这样问学生的：同学们，宇宙是神秘的，是无奇不有的。尽管当今科技很发达，但依然有许多的不解之谜在困绕着我们。你们知道有哪些不解之谜吗？”这样的话语唤起了学生的好奇心，激发了学生们的求知欲，学生纷纷说出了“百慕大三角洲”“埃及金字塔”“死亡之谷”……为接下去的教学开了个好头[4]。

第七、创设精彩的课堂导入语的技巧是运用实验法和引申法。通过实验和引用典故來生动地展现，让学生用肉眼亲眼目睹奥秘所在，将学生已学的知识和未学的知识有机联系起来，引入学生未知并且是学生感兴趣的知识并引申到课外知识，便于诱发学生强烈的学习动机，启迪学生思路，拓宽学生的视野和思维的空间，促进学生对知识的应用，促使学生积极主动地学习。

结语：综上所述，课堂导入虽然不是教学的主要环节，但却是提高语文课堂教学效果的重要保证。适当运用音乐、游戏、故事等导入方法，这对激发学生兴趣和情感有不可低估的作用。[5]设计导入语没有一成不变的模式，千变万化，方法迥异，但最终的目的是集中学生的注意力，激发学生的兴趣，启迪学生思维，调动课堂气氛，消除学生对课文的畏难情绪，培养学生的审美情趣，沟通师生情感，使他们带着一种放松和快乐的心情去感悟语文，从而能提高课堂学习效率。

参考文献：

[1]邓艳华 浅谈初中语文课堂教学中的导入法 《新课程（教研版）》2010年第06期

[2]刘宏英 构建语文教学的桥梁—谈课堂导入艺术[J]教学研究与实践 2007，6：19-20

[3]韦志成 周庆元 语文教学设计论 广西教育出版社 1996：118

[4]赵玲《浅谈语文课堂教学的导入作用》老百晓在线[2011-02-03]http：//www.lbx777.com/z_jxzn/jxzn_a/jxzn_a_021.htm

[5]卫东 荣维东 课堂导入语与教学切入点的设计策略《语文建设》2007 第4期