推进校企精准对接打造培育“湖北工匠”主阵地2017年湖北城市建设职业技术学院创新发展侧记（下）

本刊记者 李丽 通讯员 阙光文 胡军芳

2018年新春伊始，湖北省住房和城乡建设厅发布了《2018年全省住房城乡建设重点工作任务分解方案》（以下称《方案》），《方案》明确2018年全省住房城乡建设重点工作任务分工。其中明确提出要“大力培育现代化建筑产业工人队伍，逐步建立建筑工人技能培训、技能鉴定和使用相衔接的管理机制，培育一批懂标准、重安全的‘湖北工匠’”。湖北城市建设职业技术学院（以下称湖北建院）是培养“湖北工匠”的主要阵地，是支持国家供给侧结构性改革的强大力量。目前，学院正从政治引领、扩大视野、生态发展、改善条件、搭建平台、创新机制、提升能力、优质发展、整体提高等方面全面深化改革，争建优质院校，为湖北省从建筑业大省到建筑业强省的历史性跨越提供人才保障。

危道军院长做一带一路专题报告

多校多企，整合优质资源，打造湖北建设职教航母

职业教育是培养“现代工匠”的主要阵地，是支持国家供给侧结构性改革的强大力量，大力发展职业教育是我国的一项基本国策。

2013年5月，湖北建设职业教育集团经湖北省教育厅批准成立，湖北建院是主发起单位之一。本着合作规划、合作治理、合作培养、合作发展的原则，充分发挥群体优势、组合效应和规模效应，深入推进校校、校企深度合作，形成生源链、师资链、信息链、就业链、成果转化链、继续教育链，打造建设类职业教育品牌，为“做大做强湖北建筑业、打造建筑强省”提供技术技能人才支撑。

目前，集团有成员单位60家，其中职能部门、行业协会、科研院所8家，企业31家，院校21家（本科1所，高职9所，中职11所）。形成了以建筑工程技术、工程造价、建筑装饰工程技术等5个特色专业为龙头，在校企合作体制机制建设、人才培养模式改革与课程建设、实习实训基地建设、双师型教师队伍建设、人才培养质量评价及监控体系建设、社会服务能力建设、学校管理体制机制建设和文化传承等方面积极创新实践，促进共建院校、企业协同发展。

在实践中，湖北建设职业教育集团形成了“143”运行模式，即以湖北建设职教集团为依托，以机制建立与优化、平台建设与利用、载体搭建与活动、总结提炼与交流等四个模块为主要内容，以人才、技术、文化等三个指标为合作导向，切实做到了校企、校校之间合作规划、合作治理、合作培养、合作发展，系统推进和落实职教集团方方面面的工作，运行效果良好。

近年来，以湖北建院为代表的集团内多所院校间开展“3+2”、“5年一贯制”中高职分段培养改革试点，积极探索中高职课程的沟通衔接，加强校校合作共建，扩大了联合招生规模，实现共同发展。利用集团平台每年组织成员单位联合开展大型招聘会，实时互通校企信息，平衡供求。2017年，集团组织成员单位及知名企业共100多家，联合举办了多次校园招聘会，共提供就业岗位2000余个，给毕业生提供了较为充足的择业和就业空间。

依托集团优质资源，湖北建院建立了校企合作服务站，为校企深度融合搭建平台。每年依托集团企业多位青年教师赴集团内相关企业短期学习和挂职锻炼，通过在企业施工管理一线的锻炼和培养，使青年教师的业务水平和实践动手能力得到了极大的提升。定期邀请企业专家、人力资源经理到学校做专题讲座和开展学生就业指导教育，把教育实践和市场更紧密的结合在一起。

共建平台，做强做优特色，“天衡模式”趟出新路

2017年，湖北建院混合所有办学模式探索取得新成果，“天衡学院”持续稳健运行，与在鄂央企、大型民营企业合办的“中建三局学院”“山河学院”挂牌招生。国际交流合作延伸至东南亚、俄罗斯和英国。

学校与典型企业广东天衡工程监理有限公司合作9年，双方合作先后经历了安排顶岗实习、开办订单性质的“天衡班”、开办现代学徒制班。2016年，以中国建设教育协会中南分会，联合河南、广东、广西、湖南建设（建筑）职教集团组建了中南建设职教集团联盟。依托职教集团，组建了“天衡学院”，实施“143”模式推进校企系统化合作，不断提高学生的职业竞争力。校企双方共同作为双主体开办“天衡学院”，是探索混合所有制办学的重要尝试，这标志着两家的合作从初级走向高级、从浅层次走向深层次、从碎片化走向系统化，是校企合作走向校企融合的一次蜕变，是供给侧结构性改革背景下激活学校办学活力、适应企业发展的战略举措。

“天衡学院”在组建过程中遵循合作规划、合作治理、合作培养、合作发展的原则，高度集成校企资源，已经形成了“143”模式（上文中提到），系统推进校企深度融合。

在学校党委的领导下，“天衡学院”实行理事会管理体制，设置理事长、副理事长、理事，由校企双方代表按照1∶1的比例组成。理事会主要对“天衡学院”的发展方向、发展规划、管理决策负责。“天衡学院”实行理事会领导下的院长负责制，实行双院长制，执行理事会决议，全面负责“天衡学院”招生、人才培养、教学、实训、就业、研发及社会服务各项日常教学与管理工作。

以“天衡学院”为平台，共建校企工作站、协同创新中心。组织开展学校企业行和企业院校行，通过教师、技术人员的主题互动，从而促进人才、技术、文化互动。该工作站2017年成为湖北省技能名师工作室。

在载体搭建与活动上，学院以项目为载体，开展活动。推行双管理、双教学、双身份、双奖励、双选择的现代学徒制人才培养机制；在课程开发上，面对建设行业新型城镇化、地下综合管廊、海绵城市建设等新兴市场，建筑工业化、BIM、互联网等新生产方式、新技术引爆的建设业的转型升级。为有效对接行业发展，优化了专业结构、课程体系，联合开发有针对性的专业课程、教育教学资源库等；依托优质教学团队，学院采取导师制、影子工程、互派互兼、挂职锻炼、项目合作等方式，培养教师具有“23456”特性：二思维——开放思维、逆向思维；三知识——专业知识、职业知识、教育教学知识；四职责——知识、能力、德育（素质）、安全；五特性——知识性、技术性、艺术性、工程性、创新性；六能力——教学能力、实践能力、研究能力、信息技术能力、德育能力、社会服务能力。团队中有湖北省名师1人、湖北省师德先进个人1人、湖北技术能手1人。

2017年，建筑业市场整体下行，国家经济进入新常态的大格局下，湖北建院招生就业工作逆势上扬，并实现了历史性突破，实现了招生人数和生源质量双提升，就业率再创新高，达到了98.41%，成为湖北省之冠。创新发展行动计划、优质专科院校建设深入推进，各项年度任务超额完成。这是学院不断改革创新发展取得的丰硕成果，从2005年的“一校多企”模式、2013年的“多校多企”模式的湖北建设职教集团、2016年组建了中南建设职教集团联盟，实施“143”模式推进校企系统化合作，湖北建院在不断的探索创新中砥砺前行、续写湖北职业教育的新篇章！

后记：学院院长危道军告诉记者，2018年是学院教学诊断与改进、行动计划建设的关键年，全体教师将转变思维方式，创新教育教学改革，抓住教学改革的重点，增强教育教学改革合力，继续推进校企合作，在不断改革创新中激发办学活力，为建设特色鲜明的优质高职院校而努力奋斗！