初中数学教学如何加强问题导学

张敏

摘要：只有遇到问题才会进行思考，只有面对困难才会增加动力，学生应具有敢于挑战的精神，在初中的数学知识面前也应如此。通过应用问题导学教学法，让学生主动地进行探究抽象的数学知识，将代数与几何的内容掌握得更加扎实，有效地培养学生的学习意识，驱使学生积极动手、动脑，让学生在问题的驱使下更好地理解课程的主要内容，意识到课程的重点和难点，找到数学知识具有的规律，并能够灵活地进行运用。

关键词：问题导学法;初中数学;教学应用分析

所谓问题导学法，就是教师在数学课堂教学过程中所创设的一种教学情境，通过设置合理的数学问题从而引导学生进一步深入思考，帮助学生更清晰明确地掌握数学中的难点知识和重点知识。在数学教学中应用这种教学方法，不仅可以开发学生的思维能力，还可以充分调动学生学习数学的积极性，使学生在学习过程中自然而然地提高了分析和解决问题的能力，从而提高数学课堂教学质量。

一、问题导学的作用

1、引导学生的学习思路

教师不仅要自己能够进行提问，更要培养学生能够善于提出问题的能力，让学生提出有价值的问题，比学生能够解决问题更有意义。例如在学习《概率》这部分知识内容的时候，教师在讲解课程的重要内容之后，给学生举出了一个常见的例子“同学们你们喜欢扫雷的游戏吗，那么你们知道怎样才能够更好地判断哪个是雷区吗？”，学生们都聚精会神地听教师讲解，看着教师在黑板画的图示，一步一步地分析，按照教师教授的方法找到避雷的方法，接着，将学生以同桌的形式进行分组，请学生们举出生活中的案例，让对方计算概率，并记录下来，看谁提出的问题最好，班级顿时热闹了起来，学生们都认真地思考着自己的问题，怎样才能够难倒对方。通过这样的教学方法，在学生能够积极思考的过程中就能够体现出学生的掌握和理解程度，并让学生也养成用提问题的方法使自己和他人快速地进步。

2、挑战学生的学习斗志

竞赛是教学常用到的教学策略，通过提问来增强学生的学习斗志，可以有效激发学生的学习欲望。例如在学习《三视图》这部分知识内容的时候，教师在一个阶段的学习之后，组织学生进行竞赛，在黑板上画出不全面的三视图，让学生将其剩余部分在最短的时间内补全，问题一旦出现，学生们马上将目标锁定，并绞尽脑汁都希望自己是第一个解决问题的对象，经过与同学的较量，通过教师的正确指导，正视自己的不足和错误，然后下定决心让自己更加努力，更加优秀。通过这样的教学方法，吸引学生的注意力，提高学生的学习欲望，让学生们有目标有速度地进行学习，有效提高学生学习数学知识的能力。

二、设计高效性的导学问题

在实际教学过程中，对于所设计的问题是否对数学学习有帮助，所提出的问题是否影响着数学课堂教学效果，我们应认真思考。只有设计出比较高效的问题，才能快速吸引学生的注意力，促使学生积极主动地思考和研究相关问题。由于课堂时间有限，如何才能在有效的课堂时间内达到良好的教学效果，所以在课堂教学过程中与教学内容没有多大关系的内容可以直接忽略。

例如：在对学生进行讲解圆面积公式的时候，教师不需要讲解更多有关公式的起源和公式是如何形成的，这样可以避免学生在听这部分内容的时候注意力不集中。而是应该将重点教学内容放在如何利用公式解决实际问题，在教学过程中，教师可以设置以下几个问题：圆心与圆的边距有怎样的特点;怎样在计算中应用圆的公式等，这样可以快速吸引学生的注意力，充分激发学生学习数学知识的兴趣。

三、对于所设计的导学问题应前呼后应

在初中数学教学过程中，教师在设计问题的时候，应尽量与学生的日常生活相结合，所设计的问题只有与生活实际情况比较相近，学生在分析和理解问题的时候，才会相对比较简单容易一些，还能充分吸引他们的注意力，激发学生学习数学的热情。教师在课堂中设置问题的时候，利用日常生活的一些常见问题转变成数学问题，在学生有了比较清晰的了解以后，引导学生自主讨论探索和寻找解决问题的方法，通过讨论、总结出的数学规律，并将其数学规律应用到问题解决过程中。从而使学生在遇到问题时候，可以很容易地解决处理这些数学问题。

例如：在学习两个数之和与两个数之差相乘的时候，可以引入这样一道题目：晓晓家的后花园有一块长方形的草地，她想对这块长方形草地进行改造，如果将长缩短3米，将宽度延长到4米，那么这块草地的面积是多少呢？教师在列出这个题目以后，根据题目与实际生活问题相结合。可以向学生提出：怎样计算改变以后草地的面积呢？然后让学生进行思考并独立分析这个问题，如果想要计算改变以后的面积，是不是应该先要知道改变以后的长和宽各是多少，这样就自然而然地引出了两个数之和和两个数之差的公式，然后对所引出的公式进行总结，最后在引导学生将总结的计算公式应用到解决实际问题中。

一般情况下在实际教学过程中，有许多教师虽然引导学生已解决了问题，但是所总结出来的公式或规律很容易忽略再次遇到問题的时候如何应用所总结的公式或规律解决问题。因此教师在设计问题的时候，一定要保证理论知识与实际情况能够前呼后应，从而真正体现数学的完整性。

四、问题导学法需要对导学更重视

在初中数学课堂教学中应用问题导学法进行教学，其最主要的目的就是导学。所谓导学，就是对学生在学习过程中有效进行指引的一种方法。在数学教学过程中，对学生进行引导性学习就是指引他们如何学习数学知识。然而对于所设计的问题都是为以后在学习知识的时候提前做好铺垫。

一般情况下，提出问题的时间比较短，但教师在引导学生分析、解决问题的时候，容易花费很多时间，这就足以说明导学非常重要。问题导学法就是通过设置问题、分析问题、解决问题。通过这种教学方法，其中的问题分析和引导就是学生主要学习的内容，所以教师应该把教学内容都集中在这一块。学生对于这个问题如果分析并解决以后，说明学生对这部分知识已经很好地掌握了，这样就可以培养学生自主解决问题的能力。

总之，在初中数学教学中应用问题导学法，不仅可以培养学生自己在遇到问题的时候独立分析并解决，还大大增强了数学课堂教学效果。同时，学生在思考和解决教师在课堂中所设置的问题，就能够掌握更多数学知识及积累许多解决问题的方法，并有助于开发学生的创新思维能力。