数学思维在小学数学教学中的体现探析

摘要：对于小学数学课堂教学方式的改善，有着重要的意义，让教师能够正确地认识到小学数学课堂中和谐的教学方式，良好的教学氛围，能够提高学生的学习兴趣，从而达到教学应有的高效。

关键词：小学数学课堂；问题；对策

一、 引言

小学教育是作为一个学生教育的开始，因此在整个教学过程中无疑是起到了不可估量的作用。而教师作为学校教育的不可取代者，对小学教育的教学方式、内容都起到改革与革新的作用。然而受到之前根深蒂固的应试教育观念的影响，即使国家出台了新课程改革，现在的小学数学课堂还会有许多的不足之处。

二、 问题的提出

在21世纪的今天，科学技术迅猛发展，教育行业培养出优秀的社会人才。在这个竞争激烈的时代里，在很多家长甚至是老师的眼里依旧是好学生才是主流，导致在小学数学的课堂上仍旧存在着填鸭式的满堂灌，这样的教育方式让学生只要认真坐着听讲，老师主观的在课堂上把教学所需的内容传递给学生。即使新课程改革已经不断发展和完善，但是在小学数学的课堂上依旧存在很多问题，比如：最严重的莫过于“满堂灌”的教学理念，教师的观念没有跟上时代的步伐；教师没有让学生发挥主体能动性，遏制住了学生思考问题的能力；教学方式不够新颖，不能够吸引学生的目光；教学内容不能根据学生的要求，甚至是学生自身的实习情况考虑；在课堂结束时的作业问题，不能合理的设计……对于小学数学课堂教学方式的改善，有着重要的意义，小学生属于未成年人群体，在自身的人生经历或者是对于思考问题的能力都是不成熟的。所以作为教师要改善课堂的教学方式，能够激发小学生对于学习的热情和激情。小学数学课堂的改善，对于提高小学生的自身素质也有着莫大的帮助，形成一个良好的学习氛围，好的环境才能提高小学生对知识学习的渴求，感受数学知识的魅力所在。

三、 数学思维在小学数学教学中的体现

一方面希望通过分析当前自主探究与合作学习在数学教学中的施行情况，对于其存在的问题，给出相应对策，构建科学的、合理的理论体系，探索自主探究与合作学习的有效方法和途径。另一方面希望通过探索在自主探究与合作学习中师生角色的转变，树立符合新课改标准的师生观，从而充分发挥学生的主体地位，让学生在合作中不断成长，提高各方面能力，为未来发展提供良好的基点。再通过构建科学的、合理的自主探究与合作学习的理论体系，树立学生的合作意识，增强合作的能力，为学生的可持续发展奠定基础。

为了提高数学教学的效果，必须要提高学生们学习数学的兴趣。而在自主探究与合作学习中，学生是主体，通过观察、操作与实践，从探索中得出结论，再通过小组交流合作，互相点评从而完善结论。同时，学生们也会因为这是自己实践而得出来的结论感到自豪，从而又提高了数学学习的兴趣。而在探索的过程中，学生的动手操作能力、思维活跃度、合作交流能力、实践创新能力等综合素质也都得到了提高。在传统教学中，教师只要根据教案把内容教授完就可以了，大多数时间是教师在讲，学生被动地接受。而在自主探究与合作学习模式中，教师应该把大部分的时间留给学生自己去思考，体现学生的主体地位。看似教师讲的时间少了，实则对教师各方面的要求更高了，例如课堂组织和观察能力、设计教案的能力、相关学科之间进行渗透的能力等。于是教师应该不断地提升自己，不仅要提高自己的教育学、心理学等理论水平，还要提高课堂实践水平。因此，自主探究与合作学习模式对于数学教师整体水平以及科研能力的提高都会有很大帮助。所以本研究也具有深刻的研究意义。下面笔者将根据研究思路展开论述。

四、 数学思维在小学数学教学中的应用

一般来说“自主探究”指的是由被动的学习转变为自主学习的学习方式，它是新课程倡导的学习观。它既是一种学习方式，同时又是一种教育思想和教学方式。它是使学生通过发现问题、提出问题并解决问题从而获得新知的一种学习方式，它可以使學生在自主构建新的知识体系的过程中，不断地提高学生的探究能力、创新能力、数学思维能力等综合素质。

而数学中的自主探究学习主要是指学生在教师的启发诱导下，面对一些具有挑战性的问题时，通过观察、操作、讨论交流、分析和归纳的过程，对于数学问题的提出、问题发现的过程和结论的形成有较好的理解，并且能够运用探究得到的结论解决问题。数学教学中的自主探究学习模式以学生独立自主学习为原则，可以充分提高学生学习的积极性，让所有学生都积极参与到数学的学习活动中来，挖掘和培养学生的创造性思维和实践能力。在数学自主探究学习中，学生除了学习到了书本上的知识外，更能感受到数学学习的有趣性，学习到数学学习的策略，体验到学习成功的愉悦感，从而又能使学生学习数学的热情提高。案例如下：

1. 一只蚂蚁6只脚，两只蚂蚁有（）只脚。（）只蚂蚁18只脚。

2. 你一定懂得在○里填上“>”“<”或者“=”。

6+8○8+6

16-5○10

5+9○15

16○7+9

14○8+7

17-5-4○9

10+4○18-4

12+0○12-0

3. 乐家超市有奶粉、豆奶粉共132袋，豆奶粉的袋数是奶粉的1.2倍，奶粉和豆奶粉各多少袋？

五、 总结

真正要彻底解决小学数学课堂中的问题，教师就是需要第一个改变的因素，作为课堂的掌控者起到了很大的作用，小学生没有太多的经验会依赖于教师，因此观念的转变至关重要。教师从主体到主导的转变，学生从被动学习到主动学习的转变，这些都是在素质教育的现今，仍需要改进和探索的问题。未来的教育道路总会有各种各样的问题，教师不断改变观念，不断学习创新，小学数学教学的质量也就越来越高了。

参考文献：

[1]张敏.数学思维在小学数学教学中的培养方案[J].学周刊，2015（06）.

[2]焦艳.数学思维如何在小学数学教学中体现[J].赤子（上中旬），2015（06）.

[3]吴球.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].学周刊，2012（23）.

作者简介：

胡世杰，内蒙古自治区牙克石市，内蒙古牙克石市第四小学。