如何做好初中学校控辍保学工作

梁位源

摘 要 控辍保学工作不仅是我区教育发展史上的一件大事，也是我市社会发展史上的一件大事，更是我校教育教学工作的重要任务，因此，我们要以高度的政治责任感和历史使命感投入到控辍保学工作中。

关键词 初中学校 控辍保学 学生流失原因

中图分类号：G622文献标识码：A

在市委、市政府和教育局的正确领导下，我校积极行动起来，认真彻落实自治区义务教育控辍保学工作会议精神，按照“一个都不能少”的目标，进一步完善“一校一册”、“一生一案”控辍保学工作机制，落实控辍保学“双线四包”责任制。学校通过广播、班会、班主任会议、教师会议、告家长书等形式开展广泛发动、宣传，深入学生家庭、小区、居委会讲解、宣传国家政策。与家长、学生面对面交谈，动员学生回校上课，但由于学生怕读书、不想读书，家长对子女要求不高等等原因，控辍保学工作难度大。现我就家访学生和家长工作，来分析学生流失的原因和如何做好控辍保学工作？

1学生流失的原因

1.1学生自身的原因

（1）学习动机差。一般来说，所谓的“差生”，就是他们基础知识薄弱，无法适应初中阶段的教学。从小学到初中的转变，科目增多，内容增加，难度加大，很多学生在听不懂的情形下逐渐对学习丧失了兴趣，从而产生厌学的情绪，久而久之，必然造成辍学的现实。

（2）认知的偏差。从小学到中学，有一部分学生学习得过且过，无心向学，存在混日子，养养身体的杂念，加上父母管教不严，纪律松散，怕吃苦，爱享受。因此，他们不愿意花更多的精力在学习上;父母和教师对学生过份的保护和干涉，对学生单方面的苛刻要求，造成学生过重的心理压抑;学生缺乏交流，不会处理人际关系，从而使学生求知欲望越来越低，甚至对学习和生活丧失情趣和信心。

（3）控制能力差。随着社会经济的发展，人民生活水平越来越好，社会上的一些娱乐场所繁荣昌盛，这对于好奇心特强的中学生来说是个巨大的诱惑，自控能力差的学生很快就会沉迷于游戏厅、网吧、舞厅等娱乐场所，甚至荒废了自己的学业，上课打瞌睡，爬墙头等现象时有发生。

1.2社会原因

（1）社会认知的偏差。改革开放40多年，社会经济高速发展，社会问题不断涌现，社会上存在一种观念，学习就是为了混一张毕业文凭，未必能学到真正的本领。学习再好，不如有个好爸爸（妈妈）。正是这种世俗观念影响，打击了部分学生的信心，引发学生厌学情绪。

（2）社会不良风气的影响。随着社会经济的发展，很多人开始盲目追求金钱而忽略自身文化水平的提高，特别是社会赌博成风、卖官买官、行贿受贿、走关系等不正之风的影响，使不少学生产生了金钱至上，好逸恶劳，贪图享受，更不愿意努力学习，积极进取。不少企业尤其是个体私营企业，违法廉价招用童工，加剧学生流失。

（3）“读书无用论”的影响。改革开放以来，由于用人制度的影响，“读书无用论”再次抬头，加上地区之间经济发展不平衡，外出打工的人越来越多，部分未完成九年义务教育的学生也外出打工。近几年市场经济运行过程中暂时出现的企业破产、工人下岗、文化层次较低者发财致富，什么“大学生出来也找不到工作，还不如趁早打工挣钱”，造成大量学生辍学。

（4）职能部门工作不到位。虽然实行九年义务教育，国家先后颁布了《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》，但宣传不到位，群众法制观念淡薄。行政部门执法不力，学校对辍学生多次动员无效后，无可奈何。加上学校配套建设不到位，只重视教学用房建设，其它宿舍、饭堂、围墙等配套设施不完善，学生安全得不到保障，导致学生辍学。

1.3家庭原因

（1）家庭经济困难。很多父母因为家庭困难，无力支付孩子在校的基本生活、学习费用，而自己却终日为家庭生计而奔波，既没有精力照顾孩子，更没有足够的财力供应孩子就学;有些父母只求孩子在學校别犯原则性的大错误，过度溺爱，至于学习方面只要马马虎虎混及格就行，这就给孩子思想上造成了松懈;更重要的是，有些父母认为孩子是家庭经济收入的重要支柱，强迫孩子中途退学，帮助家庭劳动或经商。

（2）父母对孩子关心不够。有些父母以自己的经历对待孩子的成长，对孩子的期望值不高，平时很少关心子女学习，不是工作、生意、就是应酬，几乎不主动到校了解孩子学习纪律情况，即使班主任通知，也不配合，放任自流，而这部分学生也乐得轻松自在。如果看不到孩子升学无望或成不了什么“家”，就强迫孩子弃学从农、从工、从商。

（3）父母教育方法不当。有些家长一旦发现孩子成绩下降，就不分青红皂白地斥责甚至痛打，导致孩子产生逆反心理，长此以往，就会对学习产生恐惧和抵制。有些家庭比较富有，父母表现爱的方式就是给予孩子们数目不少的零花钱，殊不知这就使他们有机会有条件去接触一些娱乐设施。现在，大多是独生子女，从小生活环境优越，不少学生从小就养成了一种“衣来伸手，饭来张口”的习惯，因此对学习知识技能的劳心劳力且枯燥单调的生活自然就有一种畏惧感。

（4）留守儿童增多。由于打工人数的增多，许多孩子成了留守儿童，把孩子交给爷爷、奶奶管束，孙子要星星，爷爷舍不得给月亮，完全游着孙子的性子，孙子成了爷爷的爷爷，想上学就上学，不想上就辍学。更令人想不到的是有些家长将孩子放在亲戚家上学，亲戚家怕你归来说闲话、讲不是，对孩子上学问题不理不睬，使徘徊在辍学边缘的学生随机辍学。

1.4学校原因

（1）教学水平低。由于学校教学体制陈旧，学制固定，教材固定，不能很好适应不同学生的需求，从而让学生对学习产生厌烦心理。学校没有建立或使用健全的评估机制，以主要学科成绩来评价教师，而教师又主要抓成绩好的学生，成绩差的学生倍受冷落和歧视，形成沉重的思想负担，丧失学习信心和兴趣，导致辍学。

（2）教学方法陈旧。因为教学内容偏深、偏难，不少教师以书本为中心，以课堂为中心，生硬地将知识灌输给学生，无法激发学生的学习兴趣，久而久之，产生了逆反心理。再加上教师教法不当，没有以学生为主体，用“一刀切”、死记硬背的做法，使学生盲目学习，无目的，同样使学生失去学习兴趣。

（3）装备水平低。学校教学设施不齐全，实验设备或仪器配置不齐，造成了学生不愿学，学生智力得不到充分开发，学生兴趣、爱好、特长没有挖掘。加上校舍不足，班额过大，学生转化无望，导致辍学。

（4）班主任不能做到善待每一位学生。后进生是最容易产生厌学情绪的学生人群，因为他们的基础与其他学生相比更为薄弱，很多班主任对于这部分学生，不是横眉冷对，就是不闻不问，久而久之，他们就会产生“破罐子破摔”的心理，讨厌学习，甚至公然与老师对抗。

2针对学生辍学的原因，如何采取有效措施抓好“控辍保学”工作

根据辍学原因及其所表现出来的复杂特点，我们在采取对策时，应坚持内外结合、多管齐下，标本兼治的原则，有个人、社会、家庭、学校等方面的措施，我认为学校方面特别是班主任工作至关重要。

（1）抓班主任工作。班主任是做好控辍保学工作的功臣，班主任要充分调动全体学生的积极性，树立“为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切”的学生中心观念，让每一位学生都能在班里找到自己的位置，让每一位学生每一天在班里都有事可做，让他们看到自己对于班集体还有一定的贡献，班级还需要他们，那么每一位学生都会爱自己的班级，因而舍不得离开自己的班级。并且要建立一个全面、客观、公正、科学的评价体系，让每个学生都学有所得，学有所长，确立成就感，主动活泼地发展自己的个性和特长，全面提高自己的素质。

（2）抓每位教师。学校教育对于每一位教师都要有博大的师爱去关心爱护每一个学生，这是控辍保学的首要条件。热爱学生是教师的天职和美德，也是教师的责任。教师要像阳光一样去温暖每一个学生的心灵，用自己博大无私的爱去塑造每一个学生的心灵，尤其是学困生，我们要做到施爱但不偏爱，思想上不歧视、感情上不厌恶、态度上不粗暴，以满腔的热情去感染他们，用诚挚的爱心去浇灌他们，使他们时刻感受到来自老师的关爱。

（3）开展丰富多彩的文娱活动，增强班级凝聚力。学生离开学校，特别是一部分中等生的离开，并不完全是因为来自学习的压力，有相当一部分人是觉得学校生活枯燥乏味，一天到晚除了看书就是学习，还要面对老师没完没了的说教，太没意思了。针对学生的这种想法，学校应该组织班级开展一些积极健康的文体活动，如：歌咏比赛、球类比赛、运动会等，让各有所长的學生充分发挥自己的能力，让所有学生感受到竞技的魅力，在竞技活动中感受到班级的魅力;另外，每个班级也可以根据班级自身情况组织一些有益的活动，如：手工制作、讲故事、猜谜语、以小组为单位的智力竞赛等，都可以让学生在玩中学，学中玩，既开发了学生智力，又增强了班级凝聚力。这样一来，学生还舍得离开学校吗？

（4）承认差异、平等看待。在中学学生之间的差异会相对更大，作为班主任老师一方面要纠正传统的思维习惯，另一方面，要承认差异，平等看待。事实上，往往是那些成绩优秀的同学得到的褒奖与赞美，进而给了他（她）们更多的动力，而使他（她）们发展得更快。正是因为老师与同学们信得过他（她）们，而使他（她）们积极的心理因素多，因而他（她）们犯错误的可能性也少。传统的习惯中，人们已认同了这样一个观点：成绩好的学生就是各方面优秀的学生，这种由“期待效应”产生的角色定位，又反过来促使他们做得更好。

（5）尊重人格，尝试包容。要教育学生，就得取得学生的信任;要取得学生的信任，老师首先要信任学生，相信他经过一定的引导能解决好问题，尤其是对后进生更应采取用“等一等”、“看一看”、“帮一帮”的态度，给他们思考的余地和改过的机会，以感受促转化。其次，教师教育学生端正学习态度和学习信念，纵观古今中外，从布鲁纳到加里宁，从苏霍姆林斯基到陶行知，他们都非常重视学习态度和学习动机的端正和培养。

（6）加强德育，提高教师的职业道德。学校要组织教师学习《教师法》、《教育法》等，提高教师道德水平。让教师有爱心，平等对待每一位学生，不体罚和变相体罚学生，尊重学生的人格，不驱赶、不歧视学困生;鼓励支持学困生参加班级各项活动，树立自信、自爱、自强意识，确保不让一个孩子流失。特别要关注单亲儿童和留守儿童，给他们一点爱心和关心;加强对学生的五爱教育，随着外出务工人员的增多，尊老爱幼、尽忠尽孝的传统美德能否发扬，我们这一代人乃至下一代人能否享度晚年就要看广大教师的德育成效。

（7）促进校内教育和校外教育相结合，课本知识和社会实践相结合。完善学生综合素质评价方式，围绕学生品德修养、学习进步、全面发展、健康成长，探索建立科学多元的学生综合评价机制，全面真实评价每一个学生的发展，切实扭转单纯以学生成绩评价学生的错误倾向，让每一个学生在学校都能得到肯定和鼓励，从而增强学习信心。

总之，做好学校控辍保学工作任重而道远，需要各职能部门根据责任分工，密切联系，统筹协作，构建起社会、学校、家庭共同参与的全市控辍保学保障系统，合力推进控辍保学工作。深入推进教育教学改革，积极探索建立以学生为本的新型教学关系，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。同时，加强师德师风建设，引导广大班主任在心理上关心、生活上帮助、情感上关怀学生，让学生切实感受到来自学校和老师的温暖。

参考文献

[1] 教育部.初中八年级《道德与法治》下册教师教学用书[M].人民教育出版社，2018.