跨境电商背景下基于创业能力培养的《国际贸易实务》课堂教学改革探索

曾虹　王艳

摘要：本文在论述跨境电商背景下《国际贸易实务》教学改革的必要性的基础之上分析了基于跨境电商创业能力培养导向的《国际贸易实务》教学改革的必要性和可能性并与笔者所在的院校为例详述了基于跨境电商创业能力培养导向的《国际贸易实务》教学改革探索。

关键词：跨境电商;《国际贸易实务》课程;教学改革;创业能力

跨境贸易电商化已成为外贸企业转型发展的突破口及外贸进出口发展的新增长点。《国际贸易实务》是高等院校经贸类专业的必修课程之一，目前该课程教学主要基于介绍传统贸易方法和手段，对跨境电商的涉及很少，这使得相关专业，特别是国际贸易专业的同学通过课程学习后，还无法真正全面了解当前国际贸易特别是新兴的跨境电商的进出口操作模式，以致相关知识的全面性难免打了折扣。另外，仅仅专注于传统模式下的国际贸易操作介绍，也必然使得课程的教学跟不上形势的发展，导致教学内容和实践出现脱节。基于上面这些原因，对于《国际贸易实务》课程进行教学改革，加入相关跨境电商的内容就显得尤为重要。

一、跨境电商背景下《国际贸易实务》教学改革的必要性

跨境电商与传统国际贸易的交易模式在很多方面有所不同，原有国际贸易实务教学提到的相关知识点在面对跨境电商操作时，往往无法适用。当前来看，跨境电商下的国际贸易与传统国际贸易模式的主要不同，集中在以下几个方面，正是由于这些不同的存在，使得国际贸易实务在教学时必须加以改革，以适应在跨境电商背景下的贸易发展。

（一）跨境电商改变了传统贸易模式的营销手段

在传统国际贸易下，进出口商之间的交往平台主要体现为传真，电话，信函往来，各类展会、交易会等，交易双方通常都会见面，通过面谈促成交易。但是跨境电商模式下，交易平台集中到了网络上，跨境电商的营销平台主要借助网络，所以学会网络操作是从事跨境电商必须掌握的。例如借助不同的搜索引擎查找所需要的网络资源，利用已有的各类电商平台如速卖通、Ebay、亚马逊、Wish等，或者自建网络等。所以在教学中，需要向学生介绍主要的跨境电商交易平台有哪些， 这些平台的特点如何，如何借助这些平台进行营销等等。另外，不同国家地区喜欢使用的网络平台并不一样，要让学生懂得进行选择。跨境电商背景下，利用邮件营销，信息网络和社交媒体等进行营销都是必要的手段，而这些也是传统贸易模式涉及不多的，也应该给学生加以补充介绍。

（二）跨境电商改变了传统贸易模式的支付方式

传统的国际贸易支付方式主要有汇付、托收、信用证等，这些操作，尤其是当前 国际贸易中广泛使用的信用证，具有很高的专业性，也是教学中的重点内容。但是跨境电商下，由于小额交易的大量存在，交易频率的大幅度增加，传统支付方式就显得无法完全适应。例如，现在在跨境电商中，很多低于1万美金的交易不会使用信用证这些专业方式，而经常采用PayPal作为收付款方式，这个收付款平台很多进口商都比较熟悉，包括支付方式，纠纷处理方法等等。跨境电商操作中还有其他可以选择的收付平台，例如Visa、MasterCard、Moneybookers、Western Union等，这些支付方式都与传统国际贸易付款方式有所区别，主要体现为操作简便，规则易懂。所以在上课时应该加以补充相关这些收付款平台的介绍，包括账户的建立等，尤其需要介绍这些平台的纠纷处理方法和相应规则。

（三）跨境电商改变了传统贸易模式的运输方式

与传统国际贸易主要采用海洋运输不同，跨境电商更加倚重各种物流运输手段。例如邮政运输，有统计显示，中国跨境电商出口的业务有超过70%是通过邮政系统进行投递的。所以在课程中，应该着重介绍通过邮政系统投递物品的规则，例如，是否要报关，选择怎样的投递公司，采用邮政小包还是快递模式，如何控制费用等等。此外，近来在跨境电商中，也开始有出口商使用海外仓储服务的方式，即由网络平台和物流服务商为卖家在进口国提供货物的仓储、分拨、发送等一站式的服务，卖家可以将货物在尚未找到具体客户的情况下先行将货物发送到进口国，一旦后继确认了客户，就可以通知海外仓立刻响应，将货物以最快的速度送达客户。这些内容都需要在课上给同学们介绍，让他们了解这些不同于传统贸易的操作，便于同学对跨境电商下的物流有一个全面的认识。

（四）跨境电商改变了传统贸易模式的报关方式

跨境電商的报关和传统国际贸易有所区别。目前在中国，相关的政策也还在不断 完善中，但是很多地方已经开始跨境电商报关的试点工作。目前，跨境电商出口有每批货量小，出口频率高的特点，针对这种情况，现行主要的操作方式是首先由跨境电商企业向相关的报关电子平台填写申报单，货物出口后由运输物流企业进行确认，海 关系统定期（ 一般是每月） 集成一份报关单，签发并打印报关单证明联和退税联等文件。这种方式和传统贸易每票出口需要一张报关单的方式有很大不同，相当于每隔一段时间才汇总一份报关单，大大提高了跨境电商的效率。对于这种新型的报关方式，教学中必须要让学生能够了解。

二、基于跨境电商创业能力培养导向的《国际贸易实务》教学改革的必要性和可能性

联合国教科文组织指出，高等教育的毕业生不再仅仅是求职者，而首先要成为工作岗位的创造者。21世纪以来，创业型人才的培养已经成为了高等教育变革的一个方向，高等院校纷纷探索创业教育的途径和模式，通过开设创业课程、举办创业比赛、开展专业创业项目实践等各种形式的活动深入开展创业教育，取得了一定的成果。课程是实现学校教育目标的基本保证，专业课程的任务是使学生掌握相应的专业知识和技能，培养学生分析解决本专业领域一般实际问题的能力。因此，通过专业课程教学内容和教学方法的改革，在专业课程的教学中融入创业教育，加强学生创业能力的培养，不仅是高职院校实施创业教育的有效途径，也可以提升高职院校的人才培养质量，促进高职毕业生在本专业领域创业、就业。

随着互联网的发展，近几年来外贸电商快速崛起， 来自商务部的不完全统计显示，中国境内通过各类平台开展跨境电商业务的外贸企业已超过20万家、平台企业超过5000家，在新注册的电子商务经营主体中， 中小企业和个体商户超过九成。以上数据可以看出企业国际贸易运作的方式方法和手段正在发生巨大的变化，因此，需要国际贸易实务课程的教学作出相应的变革，以培养掌握新的国际贸易实务领域知识和技能，并适应当前国际贸易领域新变化的应用型人才。

2013年8月30日国务院转发了商务部《关于实施支持跨境电子商务零售出口有关政策的意见》，提出6项具体措施解决在海关、检验检疫、税务和收付汇等方面存在的问题，要求自2013年10月1日在全国有条件的地区实施。跨境电子商务零售出口的出现和发展，给传统外贸企业和外贸从业人员带来挑战的同时， 也给更多的小型出口企业和创业者带来了机遇。由于跨境零售出口门槛较低，也给国际贸易实务开展工学结合的教学改革带来契机和可能。因此，在国际贸易实务教学中引导学生自主创业，在课程教学中渗透创业所需要的知识和技能，对国际贸易实务教学和促进学生创业就业具有深远的意义。

三、基于跨境电商创业能力培养导向的《国际贸易实务》教学改革探索

国际贸易实务课程要采用基于创业导向的教学模式， 其授课内容必须围绕创业项目来进行改革，首先把教学内容划分为几个项目工作任务，每个项目有简介、内容、考核、总结反馈。再对项目工作任务进行分解，形成一个个子任务，每个任务有应掌握的知识目标和技能目标，教学重难点，教学任务具体实施的教案等。