MOOC时代下对服装设计专业高等教育的启示

张燚

摘要：近两年随着大规模在线公开课的迅速发展，在线学习也出现了许多新的模式，如SPOC、MOOL、DOCC、MOOR等，因此传统高校的教学势必会受到冲击和改变。本文首先阐述什么是MOOC，以及MOOC的教学的特征，然后结合服装设计专业的教学特色和现状，最后从教学模式、受众群体、专业教师素质、以及高校组织机构管理模式方面对这些新样式进行研究分析，并提出关于MOOC的发展展望。

关键词：MOOC;服装设计;教育

随着高校之间学分认证体系的不断完善，MOOC 越来越受到全球学习者的热捧，传统教育将会受到很大形式的改革。在这种形势下，传统服装设计专业的教学将如何进行教学创新以应对MOOC提出的挑战，成为高校服装专业教师有待思考和解决的问题。本文在分析MOOC 教学模式的基础上，结合服装设计专业的实操性专业特色，并结合现有客观教学环境，尝试在MOOC教育平台下构建一套教师、学生、教学、管理一体的适合服装设计专业的课程体系和教学新模式。采取线上与线下教学相结合的教学方式，实现从“以教师教为中心”向“以学习者学为中心”的教学模式的转变，激发学生的学习自主性和创新能力，不断推进教师的专业素质，提高高校教学质量。

一、MOOC教学的时代特征

（一）MOOC的涵义

MOOC（Massive Open Online Courses）英文全名为被译为“大规模开放在线课程”，或称“慕课”。慕课的主要特征包括学习者动辄达到成千上万人规模，凡想学习者皆可学，体现了“创用共享”的理念，网上学习不受时空限制，是按全新方式组织知识和学习流程的最优质网络课程。慕课的本质是通过在全球范围开放在线优质课程资源，最大限度地实现名校名师最优质课程资源的大规模学习共享。

（二）MOOC的时代发展

2013也成为中国的MOOC元年，2014年6月，中国大学MOOC发展论坛在北京召开，大会以“开启MOOC学习新时代”为主题并就中国大学MOOC的实践和发展取得了诸多共识。MOOC的产生和发展给全球的高等教育带来了巨大的冲击，加速了教育信息化、民主化和国际化进程，对高校传统教育理念、教学模式、教师素质尤其是信息素养等产生不同程度的影响。正如美国知名科技作家尼古拉斯.卡尔的评论：MOOC将迫使大学管理者和教授们重新反思教学的意义和形式。

（三）MOOC的特征

与传统开放教育相比，MOOC最鲜明的特征如下：一是大规模（Massive），MOOC的“大规模”不仅指学习者数量庞大，而且众多高校教师也参与到教学互动中;二是开放（Open），任何人只要有学习意愿且能上网都可以学，开放性加速了教育国际化;三在线（ Online），学习者在线学习，并通过Wiki、Blog等网络工具或论坛与高校教师交流互动;四是课程（Course），MOOC有相对完整的课程结构如教学视频、教学课件、学习测试等材料。

二、MOOC对服装设计高等教育的启示

（一）MOOC将改变服装设计专业课程的传统教学模式

纵观当前国内高校的服装设计专业传统教学模式，不论是课堂教学还是传统在线课程的教学，在教师和学生互动、尤其是对学生的学习服装方面都较为欠缺。课堂主要以老师的传授和学生的动手实践为主，老师对于学生的作品一般都是点评有代表性的、选择性的讲解，无法做到实质性的针对性的解决每位同学的问题。通过以上的分析，我们认为MOOC对于传统教育来说是一种“附加价值”，为传统教学带来了机遇。

MOOC受到学习者热捧的原因不仅在于其提供优质的开放网络课程资源，更重要的是它能为学习者提供持续的学习服务。例如一些服装方面的基础知识理论，学生可以通过MOOC在线学习，甚至可以自己选择时间，学生与学生之间、学生和老师之间可以相互讨论来完成作业。在课堂上老师就可以直接面对面的动手解决学生作业中存在的问题，以及对学生进行针对性的辅导。这样不仅可以缩短传统课程的教学工作量，同时还培养了学生的自主学习习惯，大大提高了专业教学的教学质量。

（二）MOOC将扩大服装设计专业高等教育受众群体的范围

我国高等教育还未达到普及化，MOOC免费性开放性的新特点，使学生不必在固定的时间到固定的教室去上课，这就给那些原本少有机会接受高等教育的学习者提供了一个很好的平台。例如，对于一些服装爱好者来说MOOC的出现无疑给他们带来了一个很好的机遇，他们可以在MOOC上学习到基础的服装打板和缝纫，为自己的生活增添色彩。同时MOOC对于从事服装行业的工作者来说也是一个学习的平台，他们可以在MOOC上学习到最新的服装的知识，及时解决平时工作中的实际问题。对整个社会来说，MOOC的出现和发展意味着高等教育机会的增多和优质教育资源的平民化进一步增强，在未来将有更多的人能够享受到优质的高等教育资源。

（三）MOOC对服装设计专业高校教师的角色定位

相对于传统教师角色，在MOOC环境下教师的角色定位不再是课堂上的传授知识了，而更多的是传授专业信息和专业道德的培养。总的来说信息素养的培养远远大于了专业知识的传授。高校服装设计专业教师信息素养就是指其在教学活动中运用信息技术对信息进行检索、分析、利用、传播、评价乃至创新的素质与修养，主要包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德。这样对服装专业的教师来说出来掌握扎实的基础知识外，还需要有广泛的服装发布、面料发布渠道，并且具备处理这些资源信息的能力。并將这些发布信息运用到服装的教学中，使教学内容不断跟上时尚的步伐。

（四）MOOC位服装设计专业高校组织机构到来新的思路

尽管所有的教学业务都是高校的核心业务，但在有了MOOC的时代下我们也可以分别来考虑一下。例如，目前几乎所有的高校服装专业在低年级多会开始专业公共基础课，还有一些与服装相关的选修性课程，例如，二维构成、服装史、近代设计史等课程，这些在服装专业课中都归为边缘化课程。通过MOOC，我们可以将服装专业的非核心教学课程社会化，可以让学生通过MOOC网站学习相关课程，或者通过网络同步选修其他学校的相关课程。教授这些课程的老师也可以形成一个教学团队，为所有高校师生提供更加优质的非核心课程的教学服务。

三、结语

MOOC承诺通过免费提供可获取的、灵活的、可负担的大学课程，从而实现开放式的高等教育。目前，MOOC以受到高等院校、教育机构、以及资助商的广泛关注，MOOC课程的应用已经在2012年的国际教育界引发“海啸”，在2013年的中国教育界也刮起了阵阵“飓风”。服装设计专业作为一个时尚、超前的专业应充分利用好这些资源、平台和信息，为学生提供免费的、更好的、更方便的教育，让学生不用出国就可以享受到哈弗、斯坦福的课程。

参考文献：

[1]杨元元.MOOC时代的教学模式革新[J].大学教育，2014（7）：49-51.