儿童视野下的小学语文教学探究

张春福

【摘要】如何开展儿童视野下的小学语文教学，认为要真正地树立“以人为本”的观念；提高语文教学的科学性；使用游戏式的教学方式；进行自由教学的方式。

【关键词】儿童视野 小学语文教学 问题 策略

一、小学语文教学所面临的问题

1.没有真正地树立“以人为本”的观念

我国的教育提倡“以人为本”，即教学研究以“人”为出发点。可是目前我国大多数语文教师只为了教学而教学，没有正确理解“以人为本”的概念，教学时把重点放在教授内容方面，对儿童的真正需求全然不知。教师在准备教授内容时，没有充分考虑到儿童是否能够接受，一味地认为只要教学内容跟着自己的步伐进行，学生积极配合与发言就能完成上级的要求。换句话说，教师在教学时，眼里只有自己、教材和课堂，把儿童置之度外。在这样的学习氛围中，儿童无法施展自己的特点，对学习内容提不起兴趣，那么学习效率会一如既往的低。

2.课堂教学“伪儿童化”

虽然教育学家对教育提出改革，但仍然存在教学中以教师为主体的问题，课堂中许多问题表面上看起来是从激发儿童兴趣和增强儿童的角度出发，其实并非如此，不过是“伪儿童化”。小学语文教学正确的教学方式是随着儿童的思路而变化教学内容，可是许多教师为了让学生跟着自己的思路便引导学生思考、探究问题，这样依旧不是以儿童为主体，反而对儿童更加不利。

3.教学目标定位不科学

万物皆有灵性，儿童也不例外，拥有着极大的潜力，存在着无限发展的可能性。由此看来，教学中若能按照儿童的心理成长规律进行，那么很容易使儿童获得发展。但许多教师没有明确教学目标，只注重学生阅读的能力，忽略对学生阅读方法与策略的培养，并且一致认为这属于高年级教师的任务，导致学生面对阅读时不知如何是好。

二、小学语文教学具有儿童视野的策略

1.提高语文教学的科学性

提高语文教学的科学性，就要选择适合儿童心理特点的教学方法，让他们在潜移默化中掌握知识。对待教材，要认真筛选出适合儿童健康成长的知识，打破传统的教学方式，尽量迎合学生的需要，提高教学效率。

例如，在教学《揠苗助长》时，笔者用适合儿童的教学方法，尽量迎合学生的需要，提高了教学质量。

A.指名读第一自然段，找出能体现那个人心急的词语或句子。

B.学生汇报交流，教师相机出示课件。

“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”

（l）能将“巴望”换一个词语吗？（希望）

（2）读一读，比一比。

他巴望自己田里的禾苗长得快些。他希望自己田里的禾苗长得快些。

（“巴望”是迫切地希望，非常想的意思。）

（3）通过比较，感受农夫非常“着急”的心理，读出他的心急。

（4）学写“望”字。师：注意上面“亡”字的变形写法，即“竖折”改为“竖提”，右边没有点。学生书写，教师提醒写字姿势。

（5）师：还有哪个词可以看出农夫很急呢？引导学生抓住“天天”一词，再次感受他“焦急”的心理。

2.使用游戏式的教学方式

对于儿童来讲，玩乐才是最重要的，因为他们生性活泼好动、热情似火，特别是面对游戏，精神振奋。因此，教师要学会从儿童的实际出发，投其所好，多组织与游戏有关的教学内容，才能快速吸引学生的注意。这样劳逸结合的学习方式会让儿童在轻松的学习氛围中更加容易掌握知识内容。

3.進行自由教学的方式

教育儿童方面不要急于求成，需要更多的耐心，要尊重儿童的思想。对于儿童来讲，学习并不是他们的全部，这个年龄阶段更重要的是拥有以后想起来都会心一笑的回忆。所以，在小学教学过程中，教师让学生自由自在地学习，轻松愉悦地学习，使他们感到没有任何负担。

例如，在教学《可贵的沉默》时，笔者引导学生进行有效讨论，自主求索。

师：出出主意，怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？和同桌说一说。

课件出示句子：先是一两声，继而是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸妈妈的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

①理解“七嘴八舌”。师：同学们，刚才大家你一言，我一语，各自发表着自己的意见，议论纷纷，这就是——七嘴八舌。

②理解两个“热闹”。师：发现了吗？这段话中有一个词出现了两次？（热闹）你有什么问题？（学生质疑，讨论解决。）

沉默前，孩子们……

沉默后，孩子们……

“七嘴八舌”一词的理解非常奇妙、直观、自然。紧扣重点句子，让学生在充分的朗读感悟中去发现重点词语，并抓住重点词语“热闹”进行质疑，再创设语境，让学生自主解疑，很好地培养了学生自主读书的意识，并将课文的深入学习与语文学习能力的培养有机地结合在一起。

随着我国教育的不断发展，目前最重要的是积极构建儿童视野下小学语文教学，这样不仅对提高语文教学效率有极大帮助，而且有利于激发儿童的潜力。

参考文献：

[1]郭教芳.小学语文教学要有儿童视野[J].好家长，2015，（29）.

[2]刘永霞.儿童本位下小学生语文学习力培养的实践研究[J].基础教育研究，2015，（18）.