应用型技术人才的机械制图课程教学改革探讨

肖钦兰 彭敏 侯惠兰

摘 要：从应用型技术人才培养目标出发，分析现阶段机械制图教学过程中存在的若干问题，提出相应的教学改革方法，旨在提高机械制图课程的教学效果，培养满足社会需求的应用型人才。

关键词：教学方法；教学效果；应用型；机械制图

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.08.219

如今国内高校都在提倡向应用型本科院校转型，注重从理论、实践、素质培养学生全面发展，机械制图作为工科专业的必修基础课，是为了让学生在读图、绘图过程中提高空间思维能力和理论联系实际的能力，旨在学生在毕业后能够快速识读并绘制工程类的相关图纸，养成严谨细致的工作作风。在新时代环境和需求下，学生在学校的学习过程、企业的实践过程、毕业后的工作环境中逐渐暴露出本门课程教育存在的诸多问题，课程的教学改革亟待探讨。

1 现阶段机械制图课程教学中存在的若干问题

（1）授课教材。各个高校普遍选择传统的国家规划教材，但传统教材的理论性偏强， 与生产实际相脱离，授课的素材主要来源于教材或参考书，很少采用生产实际中的实例教材。学生会觉得所学内容与实际生产相距甚远，进而缺乏学习兴趣。

（2）教学方法。如今各高校的课程教学基本采用多媒体教学，但没有从根本上改变满堂灌的本质。课堂气氛一如既往的沉闷，学生缺乏学习兴趣。针对机械制图这门课程，不可多用，如教师过多依赖课件，就会变成放映员，学生学习没有主动性和积极性，只是被动听课。

（3）辅导方式 。本门课程的实践性非常强，传统的辅导方式就是布置作业、批改作业，对学生的答疑辅导有所欠缺。此外，许多教师的教学工作量大且科研任务重，没有足够的时间精力为学生答疑辅导，甚至有的教师作业也没有时间及时批改，以致学生在作图中的错误得不到及时纠正，在后续的课程实践环节、毕业设计乃至就业以后仍然会出现同样的错误。

（4）考核机制。传统考核方式主要依靠期末的卷面成绩和平时考勤，而学生每次画图训练及课堂表现所占比例较少，不少学生只在期末考试前临时抱佛脚，忽略了平时的训练。这样的考核机制严重影响平时的学习积极性。因此，课程的考核方式必须改革。

（5）就业后反映的问题。学生在毕业后从事相关设计工作后发现个别零件的图能画出来但加工不出来、加工出来但是不能装配、能装配但不便拆卸，这些现象反映制图课程教学中的零件的工艺设计要求没有得到很好的理解，而占用一定的学时的画法几何中的图解内容在实际生产中基本上不用。因此，如何在紧凑的学时中合理分配知识点的比重，是值得每个教师思考的。

2 教学改革的具体措施

（1）教学内容的改革。1）优化课程内容，调整教学大纲。画法几何、制图基础和机械制图是本本课程的三个板块内容。画法几何是制图基础，但不应占据过多学时，只要能满足制图所用即可。机械制图才是学生毕业后频繁用于实际生产的技术。点、线、面、体投影教学需重点讲解并及时训练，学生空间思维从这里开始建立，而投影变换、换面法、第三视角等知识点在设计生产方面较少用到，故可自学。2）注重实践教学 。课程教学顺序应打破先集中讲授理论、后进行实践教学的傳统模式，可在理论授课之前让学生先有实际设计和生产的意识，以源于企业、经过教学改造的典型零部件为对象，进行实践教学，让学生在项目实训中提高绘图和读图能力，让学生知道学以致用，学有所用。

（2）教材内容的改革。在课时少、教学质量要求高的前提下，根据调整后的教学大纲重新编写教材内容，将画法几何、机械制图、计算机绘图融合在一起，增加机械制图与实践设计、实际应用的教学环节，扩大对机械知识的学习。对于教材中涉及到的零件案例和习题练习，应从企业生产、工程设计以及高校的实训室中选取，强化设计、制图、生产的关系链，培养学生的综合运用能力。

（3）教学手段的改革。多媒体教学不能满足应用型人才需求，“做学教合一”的教学模式亟待提倡，通过电脑、平板、手机等多客户端实现教学资源的线上线下、课内课外的混合教学，通过不同的网络客户端搭建有效的教学平台，把有限的课堂时间无法实现的教学内容和训练合理分配到网络平台上，实现教师教、学生学、动手做的有机融合，并建立有效的评价模式，有效提高学生学习的积极性。

（4）作业批改模式的改革。机械制图作业的批改量较大，可根据作业内容的侧重点及训练目的，选择相应的批改模式。针对简单易懂的作业内容，可由小组内成员互改，让学生角色扮演；对于共性错误，由教师集中讲解，这样教师有更多的时间和精力备课。此外，采取记分的批改形式，好的要给予表扬并作为平时分，这样可激发学生的学习热情。因此，适宜的制图作业布置和批改模式是提高制图教学质量的一种有效方法。

（5）考核方式的改革。课程主要考查的识图和绘图能力，单凭期末试卷考核学生能力比较片面。可以结合卷面考试、平台互动情况、平台作业、课堂表现等多种方式，各占一定比例进行综合考评，最终给出学生的综合成绩。有效避免部分学生平时不用功，临近考试临时抱佛脚、作弊应试的现象。这样的考核方式更具有公平性和全面型，有效督促学生重视课程，有利于良好竞争学习环境培养。

3 结语

认真分析现阶段机械制图在教学过程中存在的问题，学生在实习和毕业后暴露的问题，根据自身的教学经验提出以上教学改革观点，旨在探讨更有效的教学方法和手段，更有效地培养读图、制图能力强的应用型技术人才。作为工科院校的必修课程，机械制图的教学改革应引起高度重视，并不断探讨研究。

参考文献：

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[2]谢云峰.应用型本科《机械制图》合格课程的建设与探讨[J].桂林航天工业学院学报，2015（02）：212-214.

[3]陆俊杰.无差异的差异化：“互联网+”时代的高等教育变革[J].现代教育管理，2016，1（01）：1-5.

项目基金：1.贵州省工程研究中心：贵州省矿山装备数字化技术工程研究中心（黔教合KY字[2017]026号）；2.六盘水师范学院科研计划项目（LPSSY201407）

作者简介：肖钦兰（1989-），女，贵州人，讲师，研究方向：机械设计及理论、现代设计方法研究。