浅谈乡镇幼儿园音乐课中存在的问题及对策

郑玉萍

摘要：音乐教育可以促进儿童早期的知觉、创造力和社会性的开发，具有重要意义。文章首先分析了乡镇幼儿园音乐课存在的问题，然后详细探讨了相应的解决对策，以期对提升乡镇幼儿园音乐课教学水平具有一定的借鉴价值。

关键词：乡镇幼儿园；音乐课；教学改革

中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）03-0202-01

音乐教育对学龄前儿童的审美能力培养具有重要意义，对孩子将来学习其他学科也大有裨益。但是，我国乡镇幼儿园由于受到硬件、师资、思想观念等方面因素的影响，在幼儿音乐教学中仍然存在诸多问题，而对上述问题的梳理分析并提出针对性的解决对策，对提升乡镇幼儿园音乐教学水平无疑具有重要价值。

一、乡镇幼儿园音乐课存在的问题分析

（一）硬件设施匮乏

俗话说，巧妇难为无米之炊，幼儿音乐教育的开展需要具有良好的教学基础设施。据调查，受制于当地的经济条件，大多数农村幼儿园的音乐教学设施仍然比较匮乏，部分幼儿园只有电子琴等简单的乐器。由于硬件配套不足，音乐教师只能从实际条件出发，进行一些简单的唱歌、游戏等音乐教学内容。因此，硬件设施已经成为制约乡镇幼儿园音乐教育水平的重要因素。

（二）音乐教育理念滞后

由于我国农村地区的幼儿教育起步较晚，在师资配备和教师素质方面与城镇幼儿园相比还有较大差距。从学历上看，许多教师并不是幼儿教育专业毕业，也没有经过系统化的职前教育培训，因此对学前教育的相关理论了解较少，教育观念仍然比较陈旧。例如，许多教师认为幼儿音乐课就是教会孩子几首儿歌，不注重学生审美意识和审美能力的培育。

（三）教学方法落后

音乐是通过有组织的声音所构造的艺术形象，具有形象、直观、愉悦、创造等审美特征。因此，重视对学生的审美能力的塑造和培养是幼儿园音乐课的重要目的。显然，要实现上述目标，必须要创新性教学方法的辅助。但是，受制于乡镇幼儿园音乐教师素质，音乐课教学方法选择上也比较落后，大多采取教师主导课堂的教学模式，不利于学生主题性的发挥和音乐素养培育。

二、提升乡镇幼儿园音乐课教学水平的具体对策

（一）加大对农村幼儿园的投入

前文提到，硬件设施配备不足是制约乡镇幼儿园音乐教育水平提升的重要因素。显然，要破解上述难题，必须要加大对幼儿园的投入力度。因此，建议基层政府和教育主管部门以提升幼儿素质，为当地民众提供优质幼儿教育服务的战略高度重视幼儿园建设。对于经济欠发达地区，当地教育部门要大力争取国家的专项资金，各级政府要做好资金配套，同时做好专款专用，通过加大资金投入，不断提升乡镇幼儿园的音乐教育的硬件水平，为音乐教育的开展和教学改革提供必要的支持。

（二）转变教育教学观念

音乐教育是一门具有较强技术性的艺术门类，技能训练在音乐教育中占据有相当重要的地位。但是，幼儿教育不同于其他学段的教育，技能与知识的获得并不是学前儿童音乐教育的主要目的。因此，幼儿园音乐教育的主要目的是对音乐艺术中美的因素和力量进行充分发掘，利用音乐艺术的审美形式对儿童进行潜移默化的影響，以激励儿童的内心感情，充分唤起儿童的情感共鸣，进而培育和发展儿童的音乐审美能力，实现幼儿音乐教育的基本功能。所以，作为一名幼儿教师，必须要转变传统教育观念，不断提升自己的专业素质和修养水平，充分了解幼儿教育的根本目标和音乐需求，并以此为出发点进行教学内容和教学方法的选择。

（三）积极对教学方法进行改革创新

社会的发展和教育的进步为教学方法的改革和创新提供了内在动力，各种新的教学思想、教学策略和教学路径都值得幼儿教师去认真思考和探索，针对乡镇幼儿园的教学现状，建议从以下几方面进行教学方法的选择和优化：首先，在幼儿园音乐课中教师要把主动权交给孩子。与其让孩子听老师的话，不如让老师学会倾听。乡镇幼儿园教师经常步入的一个误区就是过于看重自己的身份，而不注重孩子在音乐学习方面的主体性作用。因此，在音乐课中，教师应该扮演指导者的角色，尝试将课堂的主动权交给孩子，通过孩子充分参与课堂教学，实现对音乐美感的领悟和感受。其次，幼儿园音乐教学要注重情境构建。鉴于幼儿的身心发展规律以及以形象思维为主的思维发展的阶段性特点，在音乐教学中老师要积极进行情境创设，以引发幼儿的情感共鸣，从而获得最佳教学效果。例如在教儿歌《小蝌蚪找妈妈》时，就可以通过情境创设，使儿童将自己想象成一只小蝌蚪，从而引导幼儿仔细体会自身和音乐形象的结合，进而提升幼儿参与课堂的积极性。

三、结语

幼儿对音乐具有与生俱来的敏感性，通过音乐课教学进行必要的启发和帮助对提升幼儿素质具有重要意义。因此，广大乡镇幼儿教师应该充分认识音乐课的重要价值和作用，在积极转变教育教学观念的前提下，不断进行教学方法探索和创新，最大限度提升音乐课的教学效果，使幼儿获得全面、和谐的发展。