爱心

张天娥 黄伟

【摘要】本文主要结合寄宿制学校问题学生的特点，探究如何充分利用爱心这一剂良方，从引导学生学会生活自立、引领学生心灵健康成长、帮助学生构建安全屏障等方面，不断强化寄宿制学校问题学生管理。

【关键词】寄宿制；问题学生；自立；心灵；安全

【中图分类号】G637 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0076-01

寄宿生大多都是离家比较远，上学不方便，父母外出打工，在家就是留守儿童，在学校也暴露出来许多不良行为：有些同学举止不雅，满口脏话，行为鲁莽，卫生习惯差；有些学生自私自利，以自我为中心，常与别人发生冲突；有些同学懒、馋、贪，有小偷小摸的恶习；有些学生就寝以后卧谈，偷偷拿手机看一些不健康的东西；有些同学偷偷出去上网，打游戏；有些产生厌学思想，成绩下降，甚至旷课；还有欺负弱小，校园欺凌事件的发生于防范。所有这些问题都严重影响着寄宿制学校的质量乃至办学。怎样转化这些“问题学生”已经成了我们必须关注的焦点。笔者认为，可以从以下方面去着手。

一、悉心关爱，教会问题学生生活自立

作为寄宿制学校的生活老师，光是管理他们这显然是不够的，还要去关心他们，就和对待自己的孩子似的给他们以关爱，进行心灵的沟通。那么，如何走进学生的心灵，如何让学生视你为父母，那只有一个字：爱。早晨，提前打开学校开水器，为学生准备好热水，并在他们洗漱完毕后到操场跑早操；傍晚，引导他们选择自己喜欢的活动；深夜，悄悄走进他们身边为他们添衣加被。孩子生病了，要当成自己的孩子一样，不能让他们心理有一种落差。有空闲时间得多指导他们洗衣叠被，这样孩子经常和我坦露心声。一段时间的训练，学生独立生活的能力得到了强化，学会了洗衣，学會了整理房间，接下来让学生学会由生活的自立向心理的自立过渡。

二、真心呵护，引导问题学生心灵成长

学生离开了生活周围的好伙伴，远离了父母的喋喋不休，如何让他们在学校真正享受无忧无虑的童年，在快乐中陶冶心灵，我觉得我们应该学会做学生的朋友。要学会真正放下师道尊严，做真正的孩子王，与孩子一起游戏、一起生活，悲伤着他们的悲伤，快乐着他们的快乐，要善于观察和发现学生的行为信息，以便及时引导。日记成了我和孩子交流的平台，在这里，孩子们完全展现自己的心灵，以心灵交换心灵，以真诚收获真诚，我享受着做学生朋友的快乐。孩子学会了礼貌，学会了宽容，学会了与别人交流，学会了关爱。

三、用心守护，筑牢问题学生安全围栏

寄宿生刚到校时普遍有一种惶惑感，好像上不着天下不着地，好像处处充满着不测。为此，我们生活老师，24小时对他们进行指导。防止外来人员进入学生住宿区，保证学生的生活不受外来因素干扰，也不让寄宿生脱离学校的管理。时刻守护着学生，做到每分钟有老师值班，有问题随时解决，学生稍有头疼脑热，马上通知家长，严重的直接送往医院观察治疗。特别是学生的晚睡眠，生活老师轮班守夜，既让学生睡得安稳，睡得踏实，也便于学生夜间遇到困难能及时找到老师。同时，对寄宿生的管理中，培养学生的安全意识与自救的能力成了主要的内容。为了开展好这件工作，我们先后组织了各种形式多样的安全主题活动，如演练假如火灾来临了、假如学生中暑了、假如你受伤了、假如你半夜突生疾病等活动，组织安全知识竞赛，让学生的安全观念时时刻刻记在心中，并内化为自己的安全习惯。

综上所述，“没有爱就没有教育”，在学校，我们要像对待自己的孩子一样，热爱、关心、同情、亲近和采取正确的方法帮助他们。要根据问题学生的不同特点，创造与他们性格相适应，有利于他们转化的环境。与此同时，我们还必须认识到，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。所以，要转化问题学生，还必须了解他们的家庭情况，争取家长与社会的支持。我们教师可以通过微信、电话访谈等家校合作的渠道，做好家长工作，向家长反映；明确学生的问题是什么等等。提醒家长对孩子多鼓励，多引导，少斥责，不打骂，和孩子要平等交流，真正做孩子的好朋友。

农村寄宿制学校问题学生转化，需要我们在积极关注的同时，将爱心贯穿于帮助引导学生健康成长的全过程，让寄宿制学校问题学生在爱的教育中迈步走向阳光灿烂的明天。